Publicaciones del proyecto

El proyecto ha dado lugar a las siguientes publicaciones:

Entregable sobre indicadores nacionales sobre educación, exclusión, pobreza y TIC. (objetivo 1)

Entregable sobre análisis de los programas de integración de TIC en las escuelas y programas del modelo de saturación tecnológica en general y de modelo 1a1 en particular de varios países latinoamericanos. (objetivo 2)

Entregables sobre casos por país y comparativo (objetivos 3 y 4).

Comunicaciones en congresos

1. Paredes, Joaquín; Tello, Inmaculada; Kachinowsky, Alicia; Quintanilla, Cerapio; González-Mendoza, Cynthia-Carolina; Burgos, Noemí. The Effects of One Laptop Per Child Programs in the Daily Lives of People Excluded from the Community. 2 Case Study about the Role of south European Rural Schools. ECER2016 Dublin. Symposium at Rural Schools as Hubs for the Socio-Educational Development of the Community Network 14: Communities, Families and Schooling in Educational Research 21-28 agosto 2016 http://www.eera-ecer.de/fileadmin/user_upload/Documents/ECER_Documents/ECER_2016_Call_for_Proposals_fin.pdf

2. INMACULADA TELLO DÍAZ-MAROTO, JOAQUÍN PAREDES LABRA; JAVIER SÁNCHEZ-SANSEGUNDO; MOUSSA BOUMADAN. Efectos de los programas “un ordenador por niño/a” en las familias en riesgo de exclusión. Estudio de casos en Latinoamérica y España. XIII CONGRESO INTERNACIONAL Y XXXIII JORNADAS DE UNIVERSIDADES Y EDUCACIÓN INCLUSIVA. Albacete, 14-17 de marzo de 2016 http://eventos.uclm.es/event_detail/2805.html

   1. Conferencia invitada. Los desafíos de la exclusión y el papel de las políticas públicas sobre introducción de las TIC.¿Qué podemos hacer en los centros de formación inicial? 7° Congreso Internacional “TIC en el Aprendizaje de las Ciencias y la Educación del Siglo XXI”, 15-17 marzo 2016, Escuela Normal de Tlalnepantla, Edo. de México, México. http://www.escnormaltlalnepantla.edu.mx/ci2016.html

3. Andrés, Carmen de; Torres, A.; Paredes, J. Lucha contra la exclusión y la pobreza a través de los proyectos de saturación tecnológica en las escuelas. El caso de Madrid. XVI Congreso nacional y VII iberoamericano de pedagogía. Madrid, 28-30 junio 2016.

4. Herrán, A.; Sánchez, J.; Boumedian, M. Panorama latinoamericano de políticas de lucha contra la exclusión y la pobreza a través de los proyectos de saturación tecnológica en las escuelas (una comparativa de los programas de los países participantes y su incidencia en los problemas de exclusión) XVI Congreso nacional y VII iberoamericano de pedagogía. Madrid, 28-30 junio 2016.

Artículos en revistas indexadas

-Paredes, J.; Torres A.F. Cortina; Andrés, C. (2017). La escuela que transformó el currículo con tecnología. Desafíos para sus docentes y la formación que necesitan. e-curriculum. Brasil DOI 10.23925/1809-3876.2017v15i1p4-24 http://revistas.pucsp.br/curriculum Sobre las modificaciones del currículo realizadas para culminar estos proyectos y la manera en que se preparan sus maestros para desarrollarlo

- Paredes, J.; Tello, I.; Kachinovsky, A.(2017). Effects of One Laptop Per Child Programs in the Daily Lives of People Excluded from the Community: The Role of South European Rural Schools. Australian and International Journal of Rural Education (AIJRE). Autralia, 27(2), 108-121. https://journal.spera.asn.au/index.php/AIJRE/issue/view/25 Sobre las relaciones de la escuela con la comunidad gracias a estos proyectos.

- Kachinovsky, A.; Dibarboure, M.; Paredes-Labra, J. (2017). Plan Ceibal e inclusión social. Un caso paradigmático, Psicología, conocimiento y sociedad, 7 (2), DOI: https://doi.org/10.26864/PCS.v7.n2.4 https://revista.psico.edu.uy/index.php/revpsicologia/article/view/430 Sobre los efectos del programa en la vida de una familia concreta, lo que hacen en casa y el reconocimiento que reciben.

1. Escenarios de alfabetización en las escuelas que saturan tecnológicamente su enseñanza (comparar las diferentes metodologías que aparecen en los coles analizados, y hacerlo desde el punto de vista de los docentes y los padres)

2. Superando la exclusión en escuelas que saturan tecnológicamente su enseñanza. (indicar el papel del estudiante de procedencia social excluida en las metodologías de los diferentes coles)

3. La visión del excluido en las escuelas comprometidas con la innovación (qué piensan los docentes de la exclusión en los coles analizados, preguntas f1-f4)

4. La percepción de la exclusión en cada país

5. La dimensión ética de la investigación sobre exclusión

6. Los procesos de alfabetización en las escuelas saturadas tecnológicamente (qué grado de competencia digital alcanzan los chicos, t5-t10)

7. El protagonismo de los niños participantes en programas OLPC en contextos de exclusión

8. La voz autorizada de los educadores gracias a los programas TIC en contextos de exclusión

9. La visión de la tecnología desde el mundo académico y profesional

10. La relación de las familias excluidas socialmente con la escuela que satura tecnológicamente su enseñanza (indicar lo que la escuela hace para relacionarse con las familias excluidas y el papel de las familias de procedencia social excluida en las metodologías de los diferentes coles)

11. ¿Ha sido vencida la exclusión por las escuelas saturadas tecnológicamente?

12. El desarrollo de las subjetividades en los programas OLP

Tesis doctorales generadas

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Capítulos de libros

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Difusión en prensa y webs

- Impresiona a investigadores la región del Alto Paraná... http://goo.gl/Lto2XY

- PTI reúne a importantes investigadores de Iberoamérica... http://goo.gl/Yc0AlP