Proyecto Taller de Periodismo

TALLER DE PERIODISMO

del

COLEGIO Nº19 «LUIS PASTEUR»

PROYECTO DE TRABAJO

DIRECCIÓN: CLAUDIO MORALES

AÑO 2009

EL PROYECTO

1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

1.1 Objetivos Centrales

Aportar una imagen desmistificadora de los medios y la actividad periodística en la Escuela secundaria, que actúe como disparador de inquietudes y canalizador de intereses. Vinculación de los medios de comunicación con la escuela a partir del desarrollo de las técnicas periodísticas en la realización de las actividades áulicas. El diseño de un espacio de reflexión y discusión fuera del esquema tradicional que presentan los contenidos programáticos oficiales para el desarrollo de las individualidades y el fomento del trabajo grupal. El aporte del taller en propiciar mayores lazos de comunicación entre los adolescentes proyectando hacia la institución una mirada diferente sobre las esperanzas y necesidades de los alumnos del Colegio.

Labor de difusión de las actividades del taller en la Escuela y la Comunidad. Actuar como multiplicadores para la realización de otras experiencias multimedias en el ámbito de la Ciudad, del país y del mundo de habla castellana. Medio disparador de inquietudes entre el estudiantado para la realización de otros talleres de expresión en el Colegio.

Propiciar el derecho constitucional de peticionar a las autoridades legítimamente constituidas dentro del sistema democrático en acciones a favor de los derechos humanos, sociales y ecológicos de la población de nuestro país y de cualquier parte del mundo donde los derechos de las personas se vean avasallados. Potenciar el concepto de ciudadanía y los valores de los ciudadanos en el marco de la democracia con actividades que involucren a la comunidad educativa. El rescate de la participación en la vida institucional de la República y la valoración de los mecanismos participativos.

Contribuir al fomento de una cultura de paz mediante la producción de actividades en los diferentes soportes mediáticos que tiendan al respeto de los valores y la ética, enlazadas con el más irrestricto respeto por los derechos humanos. Ante la discriminación, el racismo, la xenofobia y la intolerancia se levantan las banderas de la solidaridad, el "respeto por el otro", la cooperación y la paz.

Todo cambio es posible en el marco de la pluralidad de ideas y opiniones. Fomento del disenso mediante el debate, la reflexión y el análisis de los hechos de la realidad de todos los días y de aquellas informaciones que no tienen prensa. La comunicación multidireccional: todas las voces, todas las ideas y todas las visiones. Hablar y escuchar, tener en cuenta al "otro". El uso de diversos soportes (radio-video-gráfica-fotografía-electrónico) para comunicar y difundir las realizaciones de los jóvenes respetando códigos y lenguajes propios de la adolescencia, en el marco de producciones trabajadas en la Escuela Pública.

Acercar a los jóvenes al fascinante mundo del ciberespacio -la red Internet-como medio para explorar el campo de lo desconocido y posibilitar una labor de integración entre las computadoras y el medio gráfico (libros, revistas, diarios) para el estudio y el ocio.

Romper con el mito de la informática y las computadoras como fin en sí mismo, compatibilizándose el empleo del medio impreso y digital en forma conjunta para superar todas las barreras y obstáculos propios del aprendizaje. Internet como medio inmediato para la búsqueda de información en el contexto de un proceso de investigación y estudio que requeriría del soporte gráfico (impreso) para alcanzar resultados satisfactorios. Presentación del taller colegial en la red Internet a partir del diseño y construcción de una variedad de soportes mediales como el Blog, Fotolog y el Podcast para la divulgación de todas las actividades escolares. Reconstrucción de la memoria colectiva del grupo con el armado de un espacio virtual dedicado a cada uno de los adolescentes que desfilaron por el taller colegial, desde sus comienzos hasta el presente. En ese sentido, el sitio Facebook representa un interesante punto de partida a la hora de contar la historia del taller colegial como la del Colegio 19, además de propiciar la comunicación y la divulgación de todas las realizaciones colegiales. Un espacio que puede ser la antesala para la construcción del portal del taller. Además, una manera interesante y efectiva de trabajar en pos de una mayor identidad con su escuela secundaria, el Nacho.

Enlazar las actividades del colectivo estudiantil Taller de Periodismo con el colectivo «GRUPO PASTEUR», que es el emprendimiento cultural-educativo juvenil surgido del taller colegial y diseñado como si se tratara de un proyecto de pasantía. Es un multimedia pensado para todos aquellos alumnos/as que egresaron del Taller pero que requieren permanecer en el mismo, para aquellos alumnos/as que egresaron y que estudian carreras terciarias y/o universitarias vinculadas con el campo del diseño y la comunicación, y para todos los alumnos del taller que estén en condiciones de participar en producciones extra-escolares, como una forma de adentrarse aún más en el mundo de los medios de comunicación y el periodismo. Inició sus actividades en 1997.

1.2 Objetivos Específicos

* Instrumentar técnicas y prácticas del periodismo radial, televisivo y gráfico a partir de la propia iniciativa del Taller y de cada uno de los integrantes.

* Desde sus producciones intentar una demostración de la función social de los medios de comunicación social.

* Desarrollar la capacidad de juicio crítico de los alumnos de la Escuela, en consonancia con una visión profunda y reflexiva del contenido de los medios en contraposición con lo superficial. La discusión y el debate permanente como método para la planificación de las actividades del taller.

* Empleo de las técnicas periodísticas más empleadas en los medios de comunicación para la realización de las tareas escolares.

* El diario en la Escuela: “Ecos 19, para toda la Ciudad”. La práctica del periodismo con un medio de comunicación dirigido al barrio y a la Ciudad con temáticas e investigaciones de interés para la sociedad. La edición del periódico semestral en una actividad supervisada por el conjunto de los ex alumnos del colectivo multimedia denominado “Grupo Pasteur”. Podrá constituirse en un motor de las producciones del taller, a la vez que será un estupendo vehículo de difusión del amplio abanico de realizaciones juveniles en el colegio, distribuyéndose en el ámbito capitalino y en el lindante conurbano. ¡Una brillante oportunidad para que los chicos y chicas se adentren en el mágico mundo del periodismo!

* El Periódico Escolar: “Altavoz”. Una publicación con contenidos propios para la comunidad educativa del Colegio Nº19. Una revista estrictamente escolar dirigida al conjunto de alumnos, docentes y padres, quienes conforman la comunidad educativa del “Luis Pasteur” de Villa Devoto. Desde el Taller de Periodismo, los jóvenes periodistas serán partícipes de la planificación, producción, diseño y composición del medio colegial, previéndose la participación de la comunidad escolar con el fin de constituirse en el evento cultural de la institución.

* El Diario Mural o Afiche Periodístico: “Ecos de Devoto”. El armado de una hoja informativa a modo de portada para la difusión de cada una de las clases semanales del taller.

* La Foto Mural y el Pautaje de las Actividades en Fotografías Murales para la muestra de lo realizado en el taller o para la observación del proceso de trabajo áulico.

* La Radio Escolar en los recreos. Un nuevo concepto del empleo del tiempo libre disponible para el descanso del alumnado.

* Utilización de soportes mediales (gráfica-radial-visual) en la exposición y presentación de trabajos de los alumnos en el aula (por ej.: diario mural, secuencias fotográficas, exposiciones orales con formato radiofónico).

* TV Pasteur, videodigital en el taller. Aproximación al video en el medio escolar. La imagen captadora de la realidad. Intento de TV educativa en el Colegio. Práctica del colectivo de estudiantes en el mundo de las imágenes en movimiento. Desde la clase del taller hasta la planificación de una ficción sobre la base de temáticas propias de la adolescencia o de aquellas cuestiones que preocupan en la sociedad. La cobertura de un hecho en el Colegio y de eventos en la vía pública. Presencia en actos, charlas y otros lugares públicos que resulten del interés del grupo periodístico.

* El armado de un archivo visual-sonoro-gráfico en el medio escolar como apoyo de la Biblioteca de la institución educativa.

* Uso de la computadora y los programas procesadores de texto más usuales (Word, Wordstar, Word Perfect, Write y World Pad), en función del sistema operativo más empleado (WINDOWS). Empleo de programas de diseño para gráfica (Picture View, Corel Draw, Photo Shop, Adobe, Page Maker y Publisher) en la realización de las producciones escritas. Labor de entrenamiento en programas de correo electrónico y para la navegación en la autopista informativa. El trabajo en la ejecución de actividades periodísticas desde lo escolar a través de la Red Internet para la realización de producciones especiales a ser distribuidos por correo electrónico (e-mail) a escuelas, colegios, universidades, medios de comunicación e instituciones de bien público; asimismo, también se difundiría por una infinita variedad de listas y sitios de interés en materia cultural-educativa en Internet.

* Blog del Taller: “Periodismo 19 Digital”. Espacio del taller colegial en la red dedicado especialmente a mostrar todas las actividades pautadas para el año 2008, como las de los años anteriores (2006 y 2007). Notas, comentarios, reflexiones, investigaciones y todo el material publicado en Altavoz, como también las participaciones en concursos y otros eventos en los que los alumnos del taller serán de la partida. Este trabajo virtual supone la construcción de la memoria colectiva del taller, un ejercicio para comprender el presente del taller colegial a partir de una real comprensión de su pasado.

* Podcast del Taller: “Radio Pasteur”. Sitio del taller en la red de redes, dedicado a la difusión de todas las realizaciones radiofónicas del colectivo estudiantil, las pautadas para el año 2008, como las de los años anteriores (2006 y 2007). Bajo la forma de diferentes formatos radiales (disparador, separador) para la producción de las actividades en el taller en la forma de reflexiones, documentales y cortos publicitarios de bien social. Escuchar desde la red o la posibilidad de descargar las producciones en cada computadora.

*Fotolog del Taller: Sitio en la red de redes (http://www.fotolog.com/periodismo19), dedicado a la difusión de las actividades del taller mediante imágenes fotográficas y a la comunicación con sus integrantes, y con los usuarios de este espacio virtual motorizado por las generaciones más jóvenes con el afán de mostrar y mostrarse ante los demás.

*Página en el Facebook: Armado de una página del taller en el sitio de comunicación e intercambios Facebook con la construcción de un gigantesco álbum de fotos del colectivo estudiantil desde los inicios hasta el presente. Un espacio para la memoria del pasado y del presente.

* Se promoverá la vinculación y la comunicación de los integrantes del taller colegial en el ciberespacio, a tal fin se incentivará que cada uno de los participantes de este colectivo estudiantil posea una dirección electrónica gratuita e individual. De esa forma, quienes posean una computadora conectada a la red podrán recibir el correo e intercambiar información con el coordinador, y entre los compañeros del taller. En el colegio, aquellos alumnos que no posean en sus hogares el acceso a la red podrán bajar el correo electrónico y comunicarse con cibernautas de la autopista informática mundial. El lema será: una dirección electrónica para cada alumno del Taller de Periodismo.

* Incremento de las actividades del taller en el ciberespacio mediante la difusión de las múltiples realizaciones gráficas producidas en el Colegio. No sólo se podrán divulgar las realizaciones escolares en la red, sino fundamentalmente, permitirá acercar la red Internet para el uso colegial en un intento por familiarizar a los alumnos en el manejo de la red Internet para el desarrollo de las actividades colegiales. Internet como un medio complementario para la búsqueda de la información y la investigación conjuntamente con el soporte gráfico (impreso).

* Fomento del empleo de la PC en las actividades escolares como forma de apoyo a la labor áulica aunque resaltando la necesidad de una labor conjunta entre la computadora y los textos escolares en detrimento de falsas antinomias y preconceptos exitistas e ilusorios respecto de las nuevas tecnologías en el medio escolar.

* La revista electrónica en Internet y su distribución por correo electrónico. La vinculación de los alumnos del Taller con otras experiencias de taller, tanto a nivel nacional como internacional, en el marco de una comunicación interactiva y veloz en el mundo de las postrimerías del siglo XXI.

* La planificación, realización y producción de sus propios medios de comunicación (radio, gráfica e Internet).

* Ampliar el pasaje de alumnos del Taller de Periodismo al proyecto de pasantía denominado «GRUPO PASTEUR», el emprendimiento multimedia cultural-educativo juvenil surgido desde el taller como una práctica periodística de dirección y cogestión independiente. Se asegurará que los nuevos integrantes al multimedio se sumen a las diferentes producciones mediáticas en radio, gráfica y digital.

* La participación en emprendimientos de similar naturaleza desde la red Internet y la promoción de campañas por una cultura de paz (por ej.: conflictos bélicos, guerras civiles en África, el narcotráfico en América Latina), campañas de prevención (por ej.: SIDA, alcoholismo, drogadicción, tabaquismo, pestes y enfermedades de difícil tratamiento y cura) y campañas de concientización y de defensa de la vida y la naturaleza (por ej.: derechos humanos y sociales, medioambiente, tradiciones y costumbres). Implementación de campañas de recolección de firmas y/o producción de cartas y textos alusivos para su difusión en los medios, y para su envío a los destinatarios pertinentes. Celebración de movidas conjuntas con Amnistía Internacional, Greenpeace, Human Rights Watch, Asociación Mundial de Radios Comunitarias, Fundación Vida Silvestre y otras organizaciones no gubernamentales que promuevan los valores ético-morales en defensa de la vida y los derechos de los ciudadanos.

* Trabajar el concepto de ciudadanía en el seno del taller mediante la realización del Simulacro de Elecciones, como forma de rescatar la necesaria participación de los ciudadanos en la esfera de lo público haciendo especial hincapié en el reforzamiento de todos los lazos del sistema democrático. En el marco de la consolidación de la democracia y de las instituciones republicanas, se proyectará la realización de una actividad que englobará al conjunto de la comunidad escolar en una labor de aprendizaje cívico: el proceso electoral de votación y el escrutinio de los votos. Los diferentes roles a desempeñar por los alumnos del taller en el evento. Las encuestas de opinión como método de recolección de información confiable. La difusión de las actividades en el medio escolar y ante los medios de comunicación.

* El derecho de peticionar ante las autoridades. Activa labor del Taller ante el conjunto de alumnos del Colegio para acercar a las autoridades nacionales y locales, un conglomerado de mensajes, peticiones, críticas y comentarios en el marco de campañas mensuales que tiendan a involucrar al conjunto de la comunidad educativa de la institución de Villa Devoto. Se trata de una labor práctica del desarrollo del concepto de ciudadanía que se estudia en las asignaturas de Educación Cívica, Instrucción Cívica, Filosofía, Historia y Psicología.

* Celebración de convenios de cooperación con otras instituciones educativas para la capacitación de los alumnos del Taller, del alumnado del Colegio y del personal docente del establecimiento. A partir de la firma del convenio marco con la Biblioteca del Congreso de la Nación Argentina, en 1998, para la realización de un documental radiofónico sobre usos y costumbres populares durante la década del 60, el taller propicia la producción de realizaciones especiales en distintos medios como forma de difusión de las actividades escolares. A tal fin, el Taller de Periodismo del Colegio Nº19 «Luis Pasteur» fomentará la realización de actividades educativas conjuntas con otros talleres de periodismo y comunicación de la Ciudad y del interior de la Argentina.

* Labor de producción de actividades a partir del relato oral obtenido mediante entrevistas realizadas por los propios alumnos y de la intervención de éstos en investigaciones desplegadas por los ex alumnos en el Grupo Pasteur. Una magnífica manera de reconstruir hechos del pasado a partir del diálogo grabado con actores que formaron parte en esos mismos acontecimientos. Ventana hacia la historia contemporánea desde el propio periodismo.

Entre las series radiales pautadas figuran la de los 30 años del golpe de Estado de 1976; los 60 años de la finalización de la Segunda Guerra Mundial y el mayor de los crímenes: el holocausto; los 70 años de la Guerra Civil Española; los 25 años de la guerra de Malvinas, entre otros especiales.

* Promoción de actividades enmarcadas en los conceptos de adolescencia, juventud y cultura de paz. En ese marco, el Taller aportó la experiencia de los alumnos más avanzados para la producción final del proyecto “Los jóvenes, el idioma y la paz”, una coproducción de la pasantía Grupo Pasteur con la emisora mundial holandesa (Radio Nederland), bajo los auspicios de UNESCO y UNICEF en el marco de Radipaz (Radios para la Paz). El documental radiofónico, suspendido por reducción presupuestaria en las instituciones de las Naciones Unidas y en la radio mundial holandesa recorría una serie de acciones juveniles cuyo eje rector estaba centrado en el rescate de valores de una cultura de paz siendo nuestro idioma, la palabra, el vehículo comunicacional por excelencia para el diseño de proyectos socio-culturales que tienden a fomentar los lazos de convivencia entre los diferentes actores sociales que forman parte de la comunidad argentina. Las entrevistas fueron realizadas entre 2001 y 2004 siendo un material de gran valor para el grupo estudiantil.

* Realización de producciones radiales en vivo: la Entrevista o Reportaje Abierto. Con invitados especiales en las instalaciones de la Escuela para la reflexión y el debate con el seno de la comunidad educativa de la institución. Temas de actualidad y del pasado reciente que impactan hoy en la sociedad argentina y mundial. Como sucediera en 2001, con el Reportaje Abierto “Los jóvenes en la Argentina del siglo XXI. Educación, Niñez y Derechos Humanos en la Argentina de hoy”, y en 2005, “Derechos Humanos y Convivencia en la Escuela”. Radio en Vivo en los 35 años del Colegio 19, 2007.

* La Entrevista en Estudio de Radio: Con invitados especiales pautados según la temática a investigar o con docentes de la institución que puedan aportar al debate y reflexión sobre temáticas y cuestiones de la sociedad que merezcan una profundidad en el tratamiento y un hondo sentido ético a la hora de la participación. Lejos del sensacionalismo y la farandulización que impera en los medios masivos.

* Periodismo Deportivo en el Colegio Nº19: Prosecución del segmento deportivo del taller dirigido hacia aquellos alumnos interesados únicamente en la información deportiva y en la producción de entrevistas a deportistas. Tal cual lo realizado en los últimos años, en el ciclo lectivo 2009 se continuará con el ciclo de entrevistas a alumnos y ex alumnos involucrados en la práctica del fútbol en instituciones del Ascenso y de la Primera División en el segmento de las divisiones inferiores y del fútbol profesional, como asimismo de otras variantes del deporte nacional. Por otra parte, se realizarán entrevistas a destacados deportistas de diferentes disciplinas, más allá de la práctica del deporte más practicado y visto en el mundo como es el fútbol.

* Intervención en concursos, investigaciones, seminarios y otras formas de participación organizadas desde el ámbito estatal y privado, de Argentina y del exterior, que promuevan la defensa de valores como los derechos humanos, sociales, económicos y culturales de nuestros pueblos, en el marco de un irrestricto apego por las leyes y las normas constitucionales. En carpeta, figuran eventos del portal educativo argentino Educar, del Ministerio de Educación de la Nación, Fondo Nacional de las Artes, Secretaría de Cultura de la Nación, Ministerios de Educación y de Cultura de la Ciudad de Buenos Aires, Direcciones de Juventud de la Nación y de la Ciudad de Buenos Aires, FM La Tribu, Red Radipaz (Costa Rica), UNICEF, portal educativo de Colombia, entre otras alternativas culturales-educativas.

* Aporte a la memoria del colectivo estudiantil y del Colegio 19. Planificación de breves entrevistas y de reportajes de mayor duración a docentes de ayer y de hoy, como también a ex alumnos de la institución que hoy estudian y trabajan en diferentes ámbitos de nuestra sociedad. Que la experiencia pueda ser transmitida a las nuevas generaciones.

* Instalación de Mesas Callejeras de Difusión de las actividades del Taller de Periodismo del Colegio 19 en las zonas más concurridas de Villa Devoto y barrios aledaños, como dentro del establecimiento educativo a la hora de eventos y de reuniones de la comunidad escolar.

1.3 Ejes

INTERESES COLECTIVOS E INDIVIDUALES

MEDIOS PERIODÍSTICOS

PRODUCCIONES

Intereses: qué decir / cómo decirlo

Medios: cómo decirlo / funcionamiento

con qué / estructura

Producciones: diario-boletines-periódicos murales-revista escolar-revista electrónica-agencia electrónica de noticias-espacios radiofónicos-programas de video/TV-afiches y publicidades de interés social-fotografías murales y posters.

1.4 Fundamentación

Una crónica, el desarrollo de un reportaje, la producción de un ciclo de micros o programas de radio, el diseño de periódicos y revistas, la publicación electrónica, una serie fotográfica o una secuencia de imágenes en movimiento para la reconstrucción de un suceso, hecho o evento, y para la difusión de las actividades escolares, pueden obrar desde dos ópticas tan definidas como opuestas.

El «entretener» con lo ofrecido, el tapar de esa manera con el producto todos los canales de participación para dar otra vuelta de tuerca más a favor del mercado de la especulación; ó el brindar la posibilidad de formular preguntas, inquietudes para incluir desde lo ofrecido y de incentivar los canales de participación.

La investigación profunda y detallada para la elaboración de espacios de reflexión. De allí, entonces, el planteo crítico del Taller dado que lo habitual es partir desde lo establecido, como si lo existente fuera lo único. Resulta que, en medio de un temporal de noticias -ajenas- lo mejor no es aguardar hasta que aclare sino atreverse a andar antes que se borre el camino, dado que la idea no es recrear los medios con intereses individuales y grupales sino producir a partir de lo que se necesita y se quiere informar para que una vez llegado a la comunidad se acopien las respuestas y con ello se alimente el círculo comunicacional.

Desarrollo de nuevas técnicas y pautas periodísticas de trabajo que se diferencien con los modelos imperantes en el medio visual, sonoro, electrónico y gráfico. Búsqueda de alternativas al modelo periodístico vigente en la comunicación masiva.

El surgimiento de la red Internet ha resultado ser un interesante medio de comunicación de ideas y proyectos en el mundo. En este sentido, la red de redes sirve a la perfección para la comunicación entre los alumnos del Taller y la posibilidad del envío de material para que ellos (los alumnos) puedan realizar sus trabajos. Además, la posibilidad de emplear un medio tan veloz y rápido para la transmisión de la información permitirá la vinculación con otras experiencias similares en la República Argentina y en el mundo. Asimismo, la red nos brinda la posibilidad de recibir material educativo como refuerzo de las fuentes informativas en las producciones mediáticas.

La participación en campañas en apoyo y sostenimiento de una cultura de paz (conflictos bélicos en todo el mundo, guerras civiles en África, el narcotráfico en América Latina), campañas de prevención (SIDA, alcoholismo, drogadicción, tabaquismo, pestes y enfermedades de difícil tratamiento y cura), y campañas de concientización y de defensa de la vida y la naturaleza (derechos humanos y sociales, medioambiente, tradiciones y costumbres). Por su parte, la participación en la red de redes permitirá la implementación de campañas de recolección de firmas y/o producción de cartas y textos alusivos para su difusión en los medios de comunicación locales, nacionales e internacionales, y para su envío a los destinatarios pertinentes. También se podrá celebrar movidas conjuntas con Amnistía Internacional, Greenpeace, Human Rights Watch, Asociación Mundial de Radios Comunitarias y otras organizaciones no gubernamentales que promuevan los valores éticos-morales en defensa de la vida y los derechos de los ciudadanos.

El trabajo del concepto de ciudadanía y el derecho de peticionar ante las autoridades legalmente constituidas es centro de un conglomerado de actividades especialmente diseñadas para el año escolar al incentivar campañas masivas de recolección de mensajes, peticiones, críticas y comentarios dirigidos a las autoridades nacionales y locales, tanto a nivel ejecutivo como legislativo. ¿Por qué esta actividad? Se trata de una labor práctica del desarrollo del concepto de ciudadanía, de los derechos y obligaciones de los habitantes que habitan el territorio argentino bajo el amparo de la Constitución y de las leyes de la República, que se desarrolla en las aulas en el dictado de las asignaturas de Educación Cívica, Instrucción Cívica, Filosofía, Historia y Psicología.

Estrechar lazos de solidaridad y de cooperación, éste será uno de los objetivos centrales a fortalecer entre los alumnos del taller, y por medio de actividades masivas, hacia el conjunto de la comunidad educativa del Colegio Nº19 «Luis Pasteur». Sumar otras experiencias pedagógicas e impulsar un acercamiento con éstas pensando en el concepto de red, una forma de vincular a los proyectos educativos en materia de medios de comunicación. La memoria del viejo Nacional 19 como aporte a la consolidación del trabajo actual y su proyección a futuro. El testimonio de quienes pasaron por el colectivo estudiantil, una muestra para las nuevas camadas de estudiantes. Vinculación y posibles acciones en conjunto como forma de propiciar el enriquecimiento de las acciones. Acercamiento con diferentes propuestas pedagógicas extracurriculares, un paso en la construcción de una gran red en el 19.

En este sentido, el taller colegial auspicia la firma de convenios educativos con el sector público y privado para la capacitación de alumnos del colectivo juvenil y de docentes del Colegio, como también el contacto con otras experiencias educativas de la Ciudad y del interior de la Argentina. El intercambio de alumnos del taller con jóvenes de otros talleres de periodismo y radioemisoras educativas, como la intervención en concursos, seminarios e investigaciones formará parte de la partida para el presente ciclo lectivo 2009, como sucediera en años anteriores. Una interesante manera de abordar la multiplicación de experiencias y la reproducción de nuevos proyectos comunes, a partir de identidades y de características propias a ser mantenidas.

Fomentar la intervención del taller colegial en actividades educativas, culturales y de interés social en el ámbito barrial y del conjunto de la Ciudad de Buenos Aires, bajo el patrocinio del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires y de entidades privadas y/o ONG`s en función la planificación de las autoridades escolares. La vinculación del taller con la comunidad es uno de los objetivos centrales del Colegio, por cuanto se trata de acercar a los integrantes de la comunidad de Villa Devoto con su escuela pública, en una labor de acercamiento y de fortalecimiento de la imagen institucional en el seno del barrio.

Las muestras escolares interinstitucionales de la zona bajo el patrocinio del Consejo de Gestión y Participación Comunitaria 11, constituyen el mejor ejemplo de una labor de integración entre la educación pública y la privada de la zona. En ese sentido, el taller colegial aprovechará esos espacios para la difusión de las actividades realizadas en el Colegio y para la producción de eventos en cada una de las ferias comunitarias. La instalación de mesas callejeras para la divulgación de las producciones escolares constituye otra de las formas de acercar el taller con el barrio.

Desde el Taller de Periodismo se contempla la construcción y mantenimiento de sus propios espacios en la red de Internet (Facebook, Fotolog, Blog y Podcast), a partir de la conformación de un grupo específico de jóvenes amantes de la computación aplicada a los medios de comunicación. Así, este grupo de adolescentes compenetrados con el mundo del ciberespacio forma parte del colectivo multimedia que se instala como si se tratara de una labor de pasantía desde el taller colegial, tiene a su cargo el mantenimiento de los sitios Blog y Podcast del “Grupo Pasteur”, y de los sitios WEB de los proyectos mediáticos de la vieja revista gráfica (“Ecos, de Devoto para toda la Ciudad”) y de la nueva publicación (“Ecos 19, para toda la Ciudad”), de la revista electrónica (“Ecos Digital”), de la agencia electrónica de noticias (“Ecos Pasteur”), de la revista especializada en comunicaciones (“Ecos Comunicación”) y de las producciones radiofónicas (“Radio Pasteur”).

Por otra parte, desde el Taller se trabajará en el diseño y armado de listas de comunicación e información mediante correo electrónico con el alumnado del Colegio, y otro listado independiente destinado a los docentes del establecimiento interesados en recibir la información del viejo Nacional 19, del taller colegial, de cuestiones relacionadas con la educación y con el Gobierno de la Ciudad. Asimismo, se pretende llevar adelante esta actividad no sólo con el fin de movilizar al alumnado actual sino también a los ex alumnos del Colegio, con el fin de acercar las últimas novedades de la institución y propiciar su conexión con su vieja secundaria. Reforzar la identidad del “Nacho”, el Colegio según la denominación arraigada en todos los ex estudiantes desde siempre. En ese sentido, la irrupción de la red Facebook puede significar un espaldarazo para exponer todo lo hecho en el taller, al igual que su historia de 15 años. Como también, incentivar a la vinculación entre las anteriores camadas de alumnos con las generaciones actuales del colectivo adolescente.

El Taller de Periodismo alentará el incremento de la participación de nuevos integrantes experimentados en el proyecto mediático independiente imaginado como si fuera una pasantía, denominado «GRUPO PASTEUR». Se trata de un espacio abierto creado para que los alumnos egresados puedan continuar con su vinculación a este grupo surgido desde el mismísimo taller colegial. También, está pensado para la incorporación de los alumnos egresados que realizan estudios terciarios y/o universitarios y para aquellos alumnos/as del taller que tengan las ganas y las condiciones de ser partícipes de un emprendimiento multimedia que contempla producciones en radio, gráfica e Internet fuera del ámbito escolar. Desde este proyecto comunicacional multimedia independiente juvenil, de características cultural-educativo, los adolescentes trabajan en la producción de una revista gráfica (“Ecos 19, para toda la Ciudad”), el Blog (“Ecos del Grupo Pasteur”), el Podcast Radio Pasteur, de la revista electrónica (“Ecos Digital”), de la agencia electrónica de noticias (“Ecos Pasteur”), de la revista especializada en comunicaciones (“Ecos Comunicación”) y de las realizaciones radiofónicas (“Radio Pasteur”).

En suma, el proyecto apuesta a establecer vínculos entre la necesidad de decir cosas y difundir expectativas, y la posibilidad de concreción. El Taller apunta a una racional utilización de los medios en la labor cotidiana de los docentes en el Aula. Y, en ese sentido, a una gradual familiarización de los alumnos con las prácticas del periodismo y los diferentes elementos característicos de los medios de comunicación en sus diferentes soportes (radio-TV-gráfica-Internet). Por cierto, en la medida de las posibilidades, que estos jóvenes puedan participar junto a los más experimentados en la realización de producciones integrales del multimedia Grupo Pasteur y en labores de coproducción de la pasantía con medios de comunicación, entidades estatales y privadas u ONG´s.

1.5 Metodología

Atento a las características del medio electrónico/gráfico/radial, el Taller de Periodismo del Colegio Nº19 «Luis Pasteur» contempla y promueve el protagonismo de los intereses grupales/individuales como eje de las actividades.

El desarrollo de cada jornada habrá de contener un despliegue tanto de la

técnica y su entrenamiento como la teorización desde los ejemplos y análisis de los medios de información. La estrategia será específica con el medio en cuestión (escrito, electrónico, radial, imagen visual), por lo que cada jornada de Taller se desarrollará bajo la forma de Redacción de una Emisora de Radio, de un Periódico o de Imagen Visual, tendiéndose a una labor integral bajo el concepto de multimedios (Multimedios Grupo Pasteur), con el objeto de racionalizar y maximizar recursos -los alumnos emplearán técnicas de los soportes gráfico, radiofónico y visual, que posteriormente podrán trasladar a la labor en las aulas al momento de la realización de actividades especiales para las diferentes asignaturas escolares-.

Realización en vivo de los trabajos producidos previamente en el Taller, asemejándose a la labor de una Redacción integral y a la ejecución de «transmisiones radiales en vivo», que podrán ser escuchadas solamente en el Colegio a través de receptores de radio, por el uso de micrófonos inalámbricos empleados como transmisores para la difusión de las prácticas del Taller de Periodismo -al igual que una estación de radio-, u observados en la Sala de Video o difundidos en carteleras gráficas.

Labor de producción de realizaciones radiofónicas bajo una fuerte actividad de edición, en contraposición con la salida en vivo-directo. Trabajo con diferentes elementos radiales que hacen a las labores del medio en cuestión -preparados y producidos con equipamiento técnico apropiado y en estudio de grabación-, para la confección de productos de calidad sonora. La posibilidad de trabajar con tiempo, en todos los momentos de la producción de un programa o de una serie documental. Difusión de estas actividades en medios locales, nacionales e internacionales.

Difusión de los trabajos grabados en los recreos del establecimiento bajo el formato de "Radio Escuela" y en los diferentes actos escolares oficiales. La fotografía como soporte ideal para contemplar las diferentes etapas en la producción de las actividades. El final de un trabajo plasmado en una foto mural como síntesis de lo realizado.

Análisis de los ejemplos cotidianos. Conexión hoy/ayer en la radio. Esta modalidad permite que la implementación en el medio escolar no incurra en el error de volver a los medios en un recurso más al igual que el resto de los elementos auxiliares usados en la Escuela. Por el contrario, se procura desmistificar la imagen que se tiene de los mismos, y con ello, hacer que se convierta la actividad periodística en la alternativa renovadora dentro de los medios educativos. Que el uso sea por lo que son en sí y no por lo que pueden servir para.

Difusión de todas las actividades del Taller de Periodismo en el seno de la comunidad escolar, en el ámbito oficial, organizaciones no gubernamentales, instituciones educativas de todos los niveles y los medios de comunicación masiva. En el ámbito escolar se recurrirá al Diario Mural y a la Revista Escolar. El empleo de la técnica fotográfica (digital) para contar, relatar, mostrar e ilustrar lo hecho, como los diferentes momentos en la producción de las actividades áulicas. Fotos murales. Pautaje del trabajo en fotografías.

La mesa para la divulgación de todas las actividades y la distribución del periódico en el ámbito colegial al momento de reuniones y eventos del Colegio. Salida a zonas céntricas de Villa Devoto y zonas aledañas para el reparto de las publicaciones, además de la divulgación de los proyectos del taller en el marco de una Escuela en movimiento. Recorrida por el barrio para la recolección de firmas, en función de las campañas de recolección de firmas en defensa de los derechos humanos y sociales, ecología y medioambiente, educación y cultura, para ser presentadas ante las autoridades locales y nacionales, y la difusión ante los medios de comunicación social.

La publicación Altavoz, suplemento de “Ecos 19, para toda la Ciudad”, se constituye en un elemento de enorme importancia para la divulgación de las actividades del taller en la comunidad, además de constituirse en una excelente alternativa periodística para el tratamiento de temáticas locales, ciudadanas, nacionales y del exterior, que no siempre los medios masivos de comunicación reflejan en sus producciones. El armado de mesas callejeras es una práctica válida que permite divulgar el proyecto y el periódico escolar.

El empleo del video digital por parte del colectivo de estudiantes, tanto en la clases del taller como en la planificación de ficciones acerca de temáticas propias de la adolescencia o de aquellas cuestiones que preocupan en la sociedad. La cobertura de sucesos dentro de las dependencias del Colegio. Presencia en actos, charlas y otros lugares públicos que resulten del interés del grupo periodístico. Contar con la imagen en movimiento.

Empleo del correo electrónico para la comunicación y el contacto con los alumnos del taller, planteándose una paulatina utilización de este medio como un refuerzo en la vinculación entre todos los integrantes del taller entre sí, y del coordinador del taller colegial con sus alumnos. Impulso del otorgamiento de una casilla electrónica por alumno, para su uso y empleo en el Colegio. Uso del correo electrónico para la difusión de todas las actividades del taller en el infinito entramado de la red de redes.

En 2009, el Taller de Periodismo vuelve a contemplar en su planificación el armado de un segmento deportivo especial denominado "Periodismo en Deportes", exclusivamente pensado para alumnos del Colegio interesados en la información y el debate de temáticas inherentes a los deportes. Un espacio para el análisis y la reflexión de las problemáticas que aquejan al deporte nacional e internacional en sus más variadas disciplinas, con entrevistas a deportistas alumnos y ex alumnos del Nacional 19.

1.6 Instrumentación

El Taller de Periodismo del Colegio Nº19 «Luis Pasteur» se presentará en un nuevo formato. En lugar de la clase semanal de los jueves fuera del horario escolar por la tarde, se desdoblará su dictado con el fin de posibilitar el ingreso de aquellos alumnos interesados en participar del mismo. Así se contemplará una clase de taller semanal los miércoles de 1210 a 1300 (turno mañana) y los jueves de 1745 a 1900 (turno tarde).

El año escolar se extenderá de mayo a diciembre, clausurándose el ciclo lectivo con una jornada interna de cierre de tinte recreativo donde se despedirá el año de trabajo en un marco de camaradería y sano espíritu de convivencia.

Los alumnos estarán divididos en dos niveles: superior e inferior. El nivel superior estará conformado por los alumnos provenientes de los años anteriores, mientras que el ciclo inferior o inicial estará integrado por aquellos alumnos que por primera vez se acercan a esta movida colegial.

Se tenderá a una progresiva tarea inter-grupal, para ello es necesaria la realización de actividades conjuntas conformándose así la Redacción del Taller -al igual que un medio de comunicación-. Paulatinamente ambos niveles se fusionarán en una gigantesca redacción, con tareas y responsabilidades de acuerdo al grado de compromiso y de trabajo dentro del Taller.

El objetivo es crear e incentivar los lazos de solidaridad y cooperación entre los integrantes del colectivo multimedia, para que los alumnos más avanzados se conviertan en referentes de los más chicos aportando al desarrollo del taller en calidad de multiplicadores para el traslado de las experiencias y de todo lo aprendido hasta el presente. La memoria del pasado del taller en la presencia de los chicos y chicas de mayor antigüedad frente a las ganas emprendedoras de nuevos proyectos de las camadas de principiantes que se arriman al taller colegial en busca de otros intereses y expectativas diferentes al común de sus compañeros de curso.

Por otra parte, como parte de una urgente tarea de reparación del deshilachado tejido social argentino las actividades del taller desde el año 2000 se focalizan en la permanente discusión y reflexión de las temáticas más acuciantes de la escena nacional como forma de entender el presente doloroso a partir de una cabal comprensión de los hechos sucedidos en los últimos años pensando en un mejor entendimiento del incierto panorama futuro. Una encrucijada que debe ser afrontada desde el taller con todas las letras, para que todos los alumnos sepan dónde estamos inmersos y cuáles son nuestros problemas más acuciantes.

1.7 Recursos

+ Materiales periodísticos de archivo y de recepción.

+ Uso de fotocopias con elementos de aplicación para el Taller (titulares, copetes, columnas, avisos, etc.).

+ Grabadores c/micrófonos y auriculares para la grabación en formato analógico.

+ Grabador digital con micrófonos y auriculares para la grabación en formato digital y su posterior almacenamiento en la computadora sin mayores trámites.

+ Equipo de grabación digital portátil, porta-estudio Tascam, para la realización de las producciones especiales en vivo.

+ Cámaras de fotografía, tanto en su versión digital como aquellas que emplean los viejos rollos fotográficos. Cámaras de video, tanto en su versión digital como aquellas que emplean las cintas VHS y súper VHS. Instrumentos complementarios a ser empleados en las prácticas.

+ Casetes de audio.

+ Casetes de video.

+ Archivo periodístico.

+ Micrófonos y cables conectores.

+ TV.

+ Video

+ Pilas recargables para el funcionamiento de todos los equipos portátiles de audio e imagen.

+ Empleo de computadoras (PC y portátiles) para el diseño y armado de las producciones gráficas y electrónicas, y para la apoyatura de las producciones de radio e imagen visual. Uso de las PC conectadas a Internet para la recepción del correo electrónico y la navegación por el ciberespacio para el acceso a un vasto mundo relativo al periodismo y los medios de comunicación.

1.8 Evaluación

Seguimiento de los alumnos con el criterio de corrección: PUBLICABLE/NO PUBLICABLE para el medio escrito/electrónico y de DIFUSIÓN/NO DIFUSIÓN para las prácticas radiales, dado que la organización del Taller se hará conforme a las características de una redacción medial. Desarrollar una actividad crítica y autoevaluadora de parte de los jóvenes. Una práctica importante: reelaboración de los trabajos.

1.9 Financiación

Tanto el ingreso cuanto la permanencia de los alumnos en el mismo no requiere arancel alguno, atento a las características de una educación pública gratuita.

A los fines de aliviar los gastos de la benemérita Asociación Cooperadora, los alumnos instrumentarán una suerte de cooperativa interna -de manera voluntaria- para la recaudación del dinero (venta de rifas, organización de eventos extraordinarios en el plano cultural, venta de publicidad para la producción de las actividades en gráfica, electrónica y en radio, aportes voluntarios y donaciones en las mesas callejeras), a los fines de solventar los gastos que demanden los trabajos del Taller -a cargo de los alumnos mayores del taller y de los ex alumnos que participan en el Grupo Pasteur-.

Serán los integrantes del colectivo multimedia Grupo Pasteur quienes lleven adelante la tarea de control y fiscalización del ingreso y egreso de fondos para la realización de todas las actividades del gigantesco colectivo juvenil.

PROGRAMA

UNIDADES TEMÁTICAS

2.1 RADIO

2.1.1 LA COMUNICACIÓN RADIOFÓNICA

Lenguaje radiofónico: los distintos tipos de programaciones radiales en la actualidad. Identificaciones, separadores, cortinas y disparadores. Técnicas de trabajo en la AM y la FM.

Análisis de mensajes.

2.1.2 LA PRÁCTICA PERIODÍSTICA EN EL MEDIO RADIAL

Géneros periodísticos. El noticiero: noticia e información (diferencias y similitudes). El boletín de noticias. Entrevistas. Revista noticiosa. Radiorevista o magazine (informativa). Dramatización. Opinión. Investigación y documentales radiofónicos. Encuestas.

Lectura. Exposición oral. Locución. La palabra hablada. Lectura y actuación (la dramatización en radio: radioteatro). La charla y el reportaje.

Producción y emisión de un programa. Principios básicos de programación:

elementos «organización» de un programa (bloques separadores-cortinas-avance-tandas). El noticiero. Construcción de un noticiero a partir de las nociones básicas de copete y pirámide. Tipos de noticias en la radio. Los titulares radiofónicos. Entrevista. La identificación de la emisora. Producción ejecutiva y comercial: guión y cuaderno de producción.

Técnicas de grabación: desde el modo analógico de cinta a casete hasta el formato digital (minidisc, CD, MP3, USB driver, Ipod). Los grabadores digitales y el empleo de la PC en la desgrabación sin pausas y en pocos minutos del material descargado. La edición en radio según los viejos cánones frente a la irrupción de las nuevas tecnologías. Los programas de edición digital, una nueva manera de facilitar tiempos, costos y mejorar la calidad de producción final de las realizaciones radiofónicas. Diversos formatos a la hora de emprender la experiencia de digitalización: MP3, WAV, Windows Media, Real Audio.

Musicalización y efectos de sonido. Realización de disparadores radiales, importancia de la labor de edición técnica en el soporte sonoro. Publicidad radiofónica. Anuncios, spots, jingles. Campañas publicitarias.

2.1.3 LA REDACCIÓN DEL MEDIO RADIAL

La programación de una emisora; características. Estilos. Vocabulario. Variados tipos de programas (Deportes, Infantiles, Mujer, Musicales, Rural, Salud y Medioambiente, Radioteatro -radionovelas y radiodramas-, Educación y Educación a distancia, Cultura, Tercera Edad, etc).

El empleo del archivo en una estación de Radio. La posibilidad de la descarga de programas y grabaciones desde la red Internet, una interesante alternativa para enriquecer el archivo profesional del medio. Estructura de una emisora radiofónica. El quehacer periodístico fuera del estudio.

Breve historia de la radio y la TV en la Argentina. La radio, como medio de comunicación social y/o masiva.

Emisoras de radio de AM y de FM. Lo comercial y lo comunitario en radio. Las emisoras "libres" o "clandestinas". Emisoras internacionales de ondas cortas. Servicios de transcripciones. Uso del satélite. La era de Internet: la radio en tu computadora, desde cualquier parte del mundo, en cualquier idioma y con buena calidad. Los portales en la WEB donde pueden descargarse múltiples grabaciones de estaciones de radio y productoras de todo el mundo. Radioteca.Net, Radialistas y Radio Mundo Real son algunos sitios donde pueden subirse las producciones independientes en una formidable era de intercambios y colaboraciones entre las diversas experiencias radiales del mundo radiofónico y del ciberespacio. El Podcast: la posibilidad de escuchar las producciones radiales en la red o bajarlas a la computadora personal para su posterior escucha. Multimedios. Perspectivas futuras. La radio desde Internet.

2.2 GRÁFICA/ELECTRÓNICA

2.2.1 EL PERIODISTA: SU QUEHACER

Noticia e información: diferencias y similitudes. Búsqueda de la noticia. Evaluación (proceso posterior a su obtención). La primicia. La falsa noticia.

El texto periodístico: comprensión y abordaje. Elementos y características. La desinformación. Lenguaje e información. Las agencias noticiosas y los cables informativos.

Elementos del periodismo independiente: derecho a réplica. Libertad de prensa. Secreto profesional. Documentación y fuentes.

Periodista y comunicador. Rol del periodismo. Actividad e identidad. Obligaciones. El periodismo de opinión. El trabajo en la Redacción: la máquina de escribir y el uso de la computadora. La redacción electrónica o digital, una forma diferente de pensar y encarar la labor periodística, con idénticos criterios de evaluación y de búsqueda de fuentes que la redacción del medio impreso. El concepto es uno solo, periodismo es siempre periodismo más allá del medio en que se trabaje.

2.2.2 LA PRÁCTICA PERIODÍSTICA EN EL MEDIO GRÁFICO

Normas elementales de diagramación y del discurso (estilo). El copete. Concepto. Las noticias colgadas. Las 5 W. La pirámide en la construcción de la noticia.

La entrevista. Técnicas de apunte y grabación. La pregunta. Entrevistas unipersonales y multipersonales. Características del entrevistado. Fuentes informativas (directas e indirectas). Rumor, versión, off the record, trascendidos. Encuestas. Tipos de noticias: gacetilla, noticia pirámide o noticia, crónica, suelto, comentario, editorial, reportaje, nota, crítica, artículo. Viñetas periodísticas (microbiografías y microhistorias de vida). Otros elementos característicos del medio: rueda de noticias, mesa redonda. Interpretación. Descripción. Epígrafe. Volanta. Refrito y cocina. Barbecho. Embargo.

Los títulos. Conceptos y funciones. "El título es una síntesis". Verbos y membretes. Forma, figura y presencia.

2.2.3 LA REDACCIÓN PERIODÍSTICA

Las distintas secciones: Deportes, Cultura y Espectáculos, Ciencia y Tecnología, Educación, Nacionales e Internacionales, Economía, Policiales. Otras secciones (Rural, Mujer, Juventud, Tercera Edad, Música, Infantiles, Turismo, etc.).

El uso del archivo en un medio gráfico. Estructura de un medio escrito. Pautas de trabajo en la redacción. Los periódicos de actualidad. Semanarios. Quincenarios. Mensuarios. Revistas y boletines. El medio digital: una redacción diferente con conceptos y criterios similares en la labor periodística. Estar conectados con computadoras ubicadas en lugares distantes al mismo tiempo. La instantaneidad y la rapidez en la comunicación, formas nuevas de adaptación en una profesión que debe enfrentar nuevas vallas y obstáculos en el decisivo reto por la libre información y el derecho a la comunicación de los pueblos. Revistas y diarios electrónicos: “on line” y distribución mediante correo electrónico.

El periodismo gráfico argentino. Breve cronología sobre la imprenta y prensa. Fotografía. Humor gráfico. La inventiva comunicacional en 100 años. Los cambios tecnológicos en la Redacción.

Publicaciones electrónicas en la red de redes. Internet como herramienta para alcanzar el acceso a los medios escritos más importantes del mundo para su conocimiento y empleo como posibles fuentes informativas. La importancia de la inmediatez en la difusión de las noticias. Las agencias de noticias por Internet. Grupos y listas de discusión en la red, un nuevo espacio pluralista para el acceso a fuentes alternativas y la participación en nuevas experiencias que fomenten el intercambio de ideas y experiencias con otros emprendimientos culturales-educativos. Blog, Webquest, Web 2.0, MiniQuest. Multitud de propuestas, pluralidad de opiniones y expresiones en contenidos. ¿Es ésta la realidad actual en el ciberespacio digital?

2.3 IMAGEN VISUAL

2.3.1 FOTOGRAFÍA Y VIDEO

La fotografía y la noticia: el fotoperiodismo. La imagen como portada central y el titulaje: la importancia de la foto en la composición de las publicaciones impresas y virtuales: una imagen vale más que mil palabras. Conceptos de toma, planos y ángulos. Secuencias fotográficas. La función de la fotografía en el medio gráfico. El uso de cámaras con formato analógico: el viejo rollo de película fotográfica. El boom de las cámaras digitales y su impacto en la práctica periodística. La instantaneidad de un hecho y su difusión casi inmediata. Bajo costo y la posibilidad de la toma de una multitud de instantáneas acerca de un mismo hecho o evento a cubrir. El trabajo con diferentes formatos en el modo digital: JPEG, TIFF, GIF, BMP, PDF. La edición fotográfica en la computadora: los programas de diseño. El escaneo de las imágenes reveladas en papel especial para fotografía. Guión técnico. Plan de trabajo. Empleo de Internet como fuente informativa y banco de recursos en materia de imagen fotográfica y de video. Los portales que permiten “subir” los trabajos fotográficos en un nuevo concepto de colaboración, intercambio y divulgación en la red. Fotolog: fotografías y mensajes escritos en una nueva forma de comunicación y vinculación. Facebook y el sitio como un gigantesco álbum de fotos del taller.

El video y la noticia. Conceptos de imagen en movimiento. Composición. Trabajo en estudio y en exteriores. Guión y planificación. Portales en Internet que funcionan como auténticas vidrieras donde cualquiera puede mostrar sus realizaciones.

El humor gráfico. La publicidad.

La Televisión. Conceptos y fundamentos básicos.

PLANIFICACIÓN

3. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

3.1 RADIO

3.1.1 UNIDAD Nº1: LA RADIO COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN

Objetivos básicos: Comprensión de la radio como medio de comunicación a partir de una necesidad humana fundamental: «comunicarse».

Contenidos:

1./ Definición. La radio como medio de comunicación social y/o masiva. Diferencias a partir de los distintos modelos de comunicación. ¿Qué es la comunicación? Teoría de la comunicación: elementos partícipes en el proceso comunicacional (Emisor-Receptor-Canal-Mensaje-Ruido). Comunicación unidireccional y multidireccional.

2./ Lenguaje radiofónico: distintos tipos de programaciones radiales en la actualidad. Identificaciones. Técnicas de trabajo en la AM y FM. Análisis de mensajes.

3./ Historia de la radio y la TV de la República Argentina.

Actividades:

1./ Conceptualización del medio radial desde la teoría y la práctica, con ejemplos concretos del dial radial para una mejor comprensión y asimilación de los modelos.

La necesidad humana de comunicarse desde los inicios, una rápida mirada por la historia del hombre.

Explicación de los elementos partícipes del proceso comunicacional desde la observación y la escucha puntual de ejemplos para determinar los roles del Emisor y Receptor, definiéndose así los diferentes modelos de comunicación según el papel que cumplan E y R.

Confrontación con el propio medio radial argentino para delinear el paradigma vigente.

Conclusiones grupales: cada grupo expondrá a partir de conceptos teóricos dictados al conjunto de alumnos; debates a partir de las conceptualizaciones, incorporándose al mismo la elaboración de los jóvenes.

2./ Conceptualización de los tres tipos de programaciones que dominan el medio radial actual y ejemplificación de las mismas a partir de una selectiva escucha del dial para analizar "in situ" la radiosoporte, la radioemisión y la radiotransmisión.

Desde los modelos, visualización de las identificaciones por grupos. Teorización sobre técnicas de trabajo en AM y FM. Desde los grupos, análisis de mensajes para comprender el trabajo desde la radio AM y FM: la audiencia ómnibus frente a las audiencias segmentadas. Posibles aportes a la discusión con trabajos grupales tendientes a romper las barreras que separan AM y FM. ¿Cuál es el lugar de las audiencias en la actualidad?

3./ Relato diacrónico sobre la radio y la TV argentina. Tarea de exposición con la inserción de material de archivo para un mejor entendimiento del tema. Desde lo grupal se procurará que, desde las síntesis elaboradas por los alumnos, se llegue a elaborar un relato para ser empleado en un programa especial conmemorativo del medio.

Recursos:

Receptor de Radio AM/FM

Grabador a casete

Grabador digital

Micrófonos

Grabador portátil digital, porta-estudio Tascam

Casetes de audio

Material de archivo

Material de estudio

Computadora con acceso a Internet

3.1.2 UNIDAD Nº2: GÉNEROS PERIODÍSTICOS

Objetivos específicos: Dominio de los diversos géneros periodísticos, instrumentar técnicas y prácticas del periodismo a partir de la propia iniciativa del taller y de cada uno de los integrantes.

Contenidos:

1./ Géneros periodísticos. El Noticiero: noticia e información (diferencias y similitudes). El boletín de noticias.

2./ Entrevistas. Concepto de pregunta. Tipos de preguntas. Reportajes.

3./ Revista noticiosa. Radiorevista o magazine (informativa). Dramatización.

4./ Opinión. Investigación y documentales radiofónicos. Encuestas.

Actividades:

1./ Práctica grupal desde diversos ejemplos radiofónicos para hallar las diferencias entre un noticiero y un boletín de noticias. Conceptualización de noticia e información, confrontándola con modelos radiales.

2./ A partir de la teorización sobre el concepto mismo de la pregunta y los varios tipos de interrogantes, cada grupo elaborará sus preguntas dirigidas a otros grupos del taller, llevándose a cabo un juego inter-grupal en el que el docente ocupa el rol de moderador. Este lugar también será ocupado por los alumnos, con lo que ellos se estarán preparando en la conducción y producción de un programa de radio.

Elaboración teórica de un reportaje desde cada grupo, a partir de una mini investigación sobre temáticas escogidas por los jóvenes.

3./ Desde las muestras radiofónicas, explicación sobre los contenidos de una revista noticiosa y una radiorevista. La dramatización en radio, abordaje de ejemplos con material de archivo. Actividad grupal: desde el taller elaboración de un proyecto sobre el particular.

4./ Los programas de opinión y de investigación en el medio radial. Labor grupal de elaboración y realización de un mini proyecto de programa de opinión y/o investigación. Actividad del conjunto del Taller para realizar encuestas sobre temas o hechos de la actualidad nacional.

Recursos:

Receptor de Radio AM/FM

Grabador a casete

Grabador digital

Grabador portátil digital, porta-estudio Tascam

Micrófonos

Casetes de audio

Material de archivo

Computadora con acceso a Internet

3.1.3 UNIDAD Nº3: LOCUCIÓN EN RADIO

Objetivos específicos: Conocimiento y ejercitación de técnicas de locución con el fin de desarrollar una correcta lectura de textos como apoyatura del trabajo escolar. El arte de hablar utilizando correctamente la voz, el aire, el entorno y el ritmo necesarios, dará como resultado una emisión clara y precisa de un fenómeno que es en si la génesis de la comunicación humana, el sonido articulado.

Contenidos:

1./ Técnicas de locución en radio. La palabra hablada. Lectura y actuación (la dramatización en radio: radioteatro).

2./ La charla y el reportaje.

Actividades:

1./ A partir de ejemplos radiales, conceptualización de las técnicas de locución. La locución como soporte, emisión y transmisión. Realización grupal de muestras grabadas en donde cada grupo aborda el tema desde cada una de las técnicas de locución.

Lectura de textos escritos elaborados por los alumnos, cuentos, relatos, publicaciones gráficas, desde cada alumno al conjunto del taller con grabación de las mismas y posterior debate acerca del resultado final de las lecturas grabadas. Conclusiones tendientes a mejorar la lectura de textos.

Ejecución grupal de proyectos de dramatización contenidos en la unidad 2. Desde el taller, realización de una escenificación radial en la que cada grupo lleve a cabo un rol específico en la obra, a partir de una consensuada elección de actividades en los grupos.

2./ Muestra de modelos radiales para alcanzar una cabal comprensión de los contenidos. Realización de producciones radiales grupales a partir de proyectos diseñados en la unidad 2. En el taller, los alumnos llevarán adelante un reportaje a un conocido personaje de nuestra sociedad o de los medios de comunicación tras un trabajo previo de indagación conjunta. En exteriores, reportajes a conocidas figuras de nuestra sociedad.

Realización de entrevistas por parte de los grupos en el Colegio, hogar y/o barrio según temas propuestos en el taller. En el caso de periodismo deportivo, los integrantes del grupo se dedicarán a la realización de entrevistas a estudiantes y ex alumnos del Colegio que practican fútbol en las inferiores de clubes de Ascenso y de Primera División, además de profesionales del balón, como de deportistas que practican diversas disciplinas deportivas más allá del rey de los deportes en todo el mundo.

Alumnos del taller participarán de las entrevistas que realicen los integrantes del colectivo juvenil Grupo Pasteur, en una magnífica labor de aprendizaje.

El pleno del Taller será parte de la modalidad del Reportaje Abierto con invitados especiales, que se organicen en el Colegio o fuera de él, ya sea ante el conjunto del alumnado y docentes ó ante la comunidad en general, tal como se viene realizando desde el año 2001.

Recursos:

Receptor de Radio AM/FM

Grabador a casete

Grabador digital

Grabador portátil digital, porta-estudio Tascam

Micrófonos

Casetes de audio

Material de archivo

Material gráfico a convenir

Computadora con acceso a Internet

3.1.4 UNIDAD Nº4: PRODUCCIÓN Y EMISIÓN DE UN PROGRAMA DE RADIO

Objetivos específicos: Conocimiento de los elementos básicos de programación radial para la realización y emisión de un programa de radio. Empleo de estos principios básicos de programación en la ejecución de tareas escolares.

Contenidos:

1./ Principios básicos de programación [bloque separador-cortina musical-avance-tanda comercial].

2./ El noticiero. Construcción de un noticiero desde las nociones básicas

de copete y pirámide.

3./ Tipos de noticias en la radio: por extensión y por naturaleza.

4./ Los titulares radiofónicos.

5./ Entrevistas.

6./ Identificaciones de la emisora.

7./ Producción ejecutiva y comercial: guión y cuaderno de producción.

8./ Musicalización y efectos de sonido. Disparadores radiales.

9./ Publicidad radiofónica. Anuncios. Jingles. La publicidad periodística. La publicidad indirecta y subliminal. Los chivos en el medio radial. Campañas publicitarias (institucional y comercial).

Actividades:

1./ Conceptualización de los principios básicos de una programación e ilustración con ejemplos radiales. Tras una clara diferenciación de cada uno de los elementos básicos de una programación radial de parte del conjunto del taller, se propondrá la realización grupal de esos mismos elementos. Así, los jóvenes producirán modelos de bloques separadores, cortinas, avances de programas y tandas, a partir de un consenso sobre la programación radial que quisieran sacar al aire (los elementos básicos en función del conjunto de programas).

2./ Conceptualización de las nociones básicas de copete y pirámide en la construcción de noticias. La regla de las 5 W. Desde lo grupal, elaboración de noticias desde muestras radiales y gráficas. Trabajo grupal de ficción noticiosa, invención de una noticia.

3./ Clasificación de las noticias a partir de ejemplos concretos. Realización grupal de cada uno de los tipos de noticias. La objetividad y la imparcialidad frente a la subjetividad interpretativa noticiosa, invención de noticias en el medio radial: recurso periodístico al margen de la ley y la ética.

4/. Ejercicios grupales de titulaje de noticias seleccionadas por los alumnos, desde el medio radial y gráfico. Muestra de ejemplos sintonizados a diario en la radio. Técnicas para lograr una adecuada y efectiva síntesis de las noticias más destacadas, según la óptica de los alumnos. La necesidad de búsqueda de un efecto social y la real necesidad de informar del periodista, discusión y ejercicios desde el taller.

5./ La planificación de una entrevista. Objetivos. Temáticas a tratar. Investigación previa. Elementos de una entrevista. Tipos de preguntas. El rol del periodista ante el entrevistado. Ejercitación en el taller a partir de los puntos mencionados. Trabajos grupales, a similitud de pequeñas conferencias de prensa. Desde el taller, propuesta de entrevista a personas de actividad pública según la temática a considerar, como también reportajes a docentes del Colegio 19 en el marco de las producciones documentales especiales.

6./ Cada grupo diseñará y producirá la identificación para su propia radio

imaginaria teniendo en cuenta una coherencia con las actividades desplegadas en el desarrollo de la unidad. El slogan, la cortina, elementos claves para la construcción de una Identificación. Confrontación con material de archivo, discusión a partir de los modelos.

7./ Los grupos del taller diseñarán guiones de programas a ser grabados posteriormente y elaborarán sus propios cuadernos de producción, con el fin de compatibilizar costos de producción y contenidos de calidad del programa. Los disparadores radiales, la importancia de la labor de edición técnica en el soporte sonoro.

8./ Ejemplificación de diferentes tipos de publicidad radiofónica. Trabajo grupal de producción publicitaria a partir de la invención de los alumnos y de la publicidad actual. Planificación de una campaña.

9./ El Podcast y la posibilidad de acceder al ciberespacio subiendo las producciones del colectivo juvenil. Diseñado por los alumnos del taller, este espacio virtual se constituye en la posibilidad de acceder a la red Internet con las realizaciones en radio. Una ventana hacia otros mundos. Difusión a escala infinita.

Recursos:

Receptor de Radio AM/FM

Grabador a casete

Grabador digital

Grabador portátil digital, porta-estudio Tascam

Microfónos

Casetes de audio

Material de archivo

Material gráfico a convenir

Computadora con acceso a Internet

3.1.5 UNIDAD Nº5: CARACTERÍSTICAS DE LA PROGRAMACIÓN DE UNA EMISORA

Objetivos específicos: Ofrecer elementos que permitan planificar, diseñar, realizar y producir la programación de una emisora de radio. A partir de esto, los alumnos podrán hacer uso de la radio como soporte medial en la exposición y presentación de trabajos en el colegio.

Contenidos:

La programación de una emisora: características. Estilos. Vocabularios variados.

Tipos de programas: Deportes, Infantiles, Mujer, Musicales, Rural, Salud, Medioambiente, Radioteatro (radionovelas y radiodramas), Educación a distancia, Cultura, Tercera Edad, etc.

El empleo del archivo en una estación de radio. Estructura de una emisora radiofónica. El quehacer periodístico fuera del estudio. La radio digital: desde Internet para todo el mundo directamente desde cualquier computadora.

Actividades:

Conceptualización de las características de la programación de una emisora; estilos y vocabulario. Ejemplificación con modelos radiales del país y del exterior. El taller se asemejará a una radio desde donde se planificará consensuadamente su programación, a partir de allí cada grupo funcionará como los encargados de elaborar y producir los programas. La intención es que desde los grupos se produzcan programas bajo un concepto unificador e integrador, conformándose así la programación de una radio ficticia con cada uno de los trabajos.

Finalmente, se intentará trasladar esta experiencia al seno de cada uno de los grupos a fin de explorar las capacidades de los alumnos. Exposición de todos los trabajos con discusión sobre los mismos. El empleo del Podcast para mostrar lo que se hace en radio en el taller: la radio a demanda.

Recursos:

Receptor de Radio AM/FM

Grabador a casete

Grabador digital

Grabador portátil digital, porta-estudio Tascam

Micrófonos

Casetes de audio

Material de archivo

Material gráfico a convenir

Computadora con acceso a Internet

3.1.6 UNIDAD Nº6: LA RADIODIFUSIÓN HOY

Objetivos específicos: Reseñar la actualidad radial en AM y FM en nuestro país; al mismo tiempo, ofrecer a los alumnos un panorama sobre la legislación vigente, la radiodifusión internacional y el papel que juegan las nuevas tecnologías en la comunicación humana, y las perspectivas futuras.

Contenidos:

Emisoras de radio en AM y FM. Lo comercial y lo comunitario en radio. Las emisoras libres y clandestinas. Emisoras internacionales de ondas cortas. Servicios de transcripciones. Uso del satélite. La radio escuchada en cualquier PC conectada a la red Internet. Perspectivas futuras.

Actividades:

Desde el taller se intentará ilustrar los contenidos con material de archivo junto a material teórico elaborado especialmente, como también descargado de Internet.

Recursos:

Receptor de Radio AM/FM

Grabador a casete

Grabador digital

Grabador portátil digital, porta-estudio Tascam

Micrófonos

Casetes de audio

Material de archivo

Material de estudio

Computadora con acceso a Internet

3.1.7 UNIDAD Nº7: EL PERIODISTA, SU QUEHACER

Objetivos específicos: Incorporar a los jóvenes del taller al mundo del periodista,

dar un panorama sobre el quehacer laboral en la Radio.

Contenidos: Periodista y comunicador. Rol del periodismo. Actividad e identidad. Obligaciones. El periodismo de opinión. El trabajo en la Redacción: la máquina de escribir y el uso de las computadoras. La labor en la radio. La televisión.

Elementos del periodismo independiente: derecho a réplica. Libertad de prensa. Secreto profesional. Documentación y fuentes. Empleo de la computadora para la vinculación al mundo vía la red Internet para el conocimiento de otras experiencias y la búsqueda de nuevas fuentes informativas.

Actividades:

Conceptualización de los contenidos en el taller, debate y discusión de las temáticas.

Recursos:

Receptor de Radio AM/FM

Grabador a casete

Grabador digital

Grabador portátil digital, porta-estudio Tascam

Casetes de áudio

Micrófonos

Material de archivo

Material de estudio

Computadora con acceso a Internet

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

DURACIÓN UNIDAD RADIO

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1 La Radio como medio de comunicación.

MAYO 2 Géneros periodísticos.

3 Locución en radio.

JUNIO

JULIO 4 Producción y emisión de un programa de radio.

AGOSTO

SEPTIEMBRE 5 Características de la programación de una

radioemisora.

OCTUBRE 6 La Radiodifusión, hoy.

NOVIEMBRE 7 El Periodista: su quehacer.

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

3.2 GRÁFICA

3.2.1 UNIDAD Nº1: NOTICIA E INFORMACIÓN

Objetivos básicos: Alcanzar una acabada idea sobre la connotación y la denotación de noticia e información, para que los alumnos puedan aprehender a desechar lo inútil en todo texto de aquello que es necesariamente fundamental.

Contenidos:

1./ La noticia. La información. Diferencias y similitudes. Búsqueda de la noticia. Evaluación (proceso posterior a su obtención). La primicia.

2./ El texto periodístico: comprensión y abordaje. Elementos y características. La desinformación. Lenguaje e información.

3./ Las Agencias Noticiosas y los cables informativos. Los medios electrónicos.

Actividades:

1./ Teorización y ejercitación en base a los conceptos de noticia e información, confrontándola con ejemplos del periodismo escrito. Realización de una práctica grupal sobre una selección de informaciones y noticias de diversos diarios, a partir de la distinción entre noticia e información. Lectura del material seleccionado de parte de todos los integrantes del Taller. Debate acerca de los resultados alcanzados.

2./ Una vez captada la idea expresada por ambos términos, cada grupo del taller analizará y reflexionará sobre modelos textuales. El significado de los textos periodísticos bajo la lupa del alumnado del Taller. Tarea de ejercitación práctica. El uso del lenguaje en el periodismo: lo usual y lo vulgar. Trabajo grupal con muestras de periódicos de circulación nacional.

3./ Conocimiento de la labor de una agencia periodística. Análisis de su funcionamiento. Reflexión sobre su importancia en la actividad del periodismo.

Recursos:

Material gráfico a convenir

Material de archivo

Computadora con acceso a Internet

3.2.2 UNIDAD Nº2: PRODUCCIÓN DEL TEXTO PERIODÍSTICO

Objetivos específicos: Conocimiento de los elementos básicos en la diagramación y producción de un medio escrito. Empleo de estos principios básicos en la realización de tareas escolares. La revista escolar. El medio impreso periodístico para la Ciudad.

Contenidos:

1./ Normas elementales de diagramación y del discurso (estilo).

2./ El copete. Concepto. Las noticias colgadas. Regla de las 5 W.

3./ La pirámide en la construcción de la noticia.

Actividades:

1./ Conceptualización de los principios básicos en la diagramación de un medio escrito. Ilustración con modelos de diarios de circulación nacional y con medios de menor tiraje. Confrontación con los discursos periodísticos observados en los ejemplos.

La importancia del diseño gráfico en la realización del producto periodístico. El diseño asistido por PC.

Cada grupo diseñará y producirá el nombre y logotipo de su propio periódico o revista, teniéndose en cuenta la coherencia con las actividades desplegadas en el desarrollo de la unidad. Confrontación con material de archivo.

2./ Conceptualización de las nociones básicas de copete y pirámide en la construcción de noticias. La regla de las 5 W. Uso de material gráfico para permitir una mejor comprensión temática. Desde lo grupal, elaboración de noticias desde muestras radiales y gráficas. Trabajo grupal de ficción noticiosa, invención de una noticia.

3./ Desarrollo conceptual de la pirámide invertida en la producción textual. Minucioso análisis reflexivo y careo con muestras de la actualidad periodística. Elaboración de noticias -en forma individual y grupal-.

Recursos:

Material gráfico a convenir

Material de archivo

Computadora con acceso a Internet

3.2.3 UNIDAD Nº3: LA NOTICIA EN TITULARES

Objetivos específicos: Alcanzar la necesaria síntesis para armar el título de una noticia sobre la base de una comprensión absoluta del texto. Su vinculación con el estudio y conocimiento de los diferentes temas escolares.

Contenidos:

1./ Los títulos. Titular las noticias e informaciones. Conceptos y funciones. «El título es una síntesis». Verbos y membretes. Forma, figura y presencia.

2./ Epígrafe. Volanta. Copete resumen.

Actividades:

1./ Ejercicios grupales de titulaje de noticias seleccionadas por los alumnos en base a muestras de periódicos nacionales. Ejemplicación de diarios para un conocimiento más amplio.

Reflexión sobre lo importante y lo periodístico de las noticias e informaciones de actualidad. Labor grupal de búsqueda de la noticia del día. La primera plana.

Práctica de vinculación con el medio escolar a partir de actividades académicas concretas.

2./ Construcción de titulajes menores. Ejercicios grupales con selección de material gráfico. Armado de titulares para la portada de una publicación.

Recursos:

Material gráfico a convenir

Material de archivo

Computadora con acceso a Internet

3.2.4 UNIDAD Nº4: GÉNEROS DEL PERIODISMO ESCRITO

Objetivos específicos: Dominio de los diversos géneros del periodismo escrito, instrumentar las técnicas y prácticas periodísticas a partir de la propia iniciativa en el Taller y de cada uno de los integrantes.

Contenidos:

1./ La entrevista. Técnicas de apunte y grabación. Entrevistas unipersonales y multipersonales.

2./ La pregunta. Concepto. Tipos de pregunta. Características del entrevistado.

3./ Fuentes informativas (directas e indirectas). Rumor. Versión. Off the record. Trascendidos. Encuestas.

4./ Tipos de noticias: gacetilla, noticia pirámide o noticia, crónica, suelto, comentario, editorial, reportaje, nota, crítica, artículo, viñetas periodísticas (microbiografías y microhistorias de vida).

5./ Otros elementos característicos del medio: mesa de noticias, encuestas, mesa redonda. Interpretación. Descripción.

Actividades:

1./ Planificación de una entrevista. Elementos. Diseño de entrevistas por parte de los grupos del Taller en el colegio, hogar y/o barrio, según temas propuestos en el Taller. Confrontación con muestras gráficas.

Conceptualización sobre las técnicas periodísticas para trabajar en la Redacción, una vez logrado el reportaje.

2./ A partir de la teorización sobre el concepto mismo de pregunta, cada grupo elaborará sus preguntas dirigidas a otros grupos del taller, llevándose a cabo un juego inter-grupal en el que el docente ocupará un rol de moderador. Trabajo áulico de simulación de reportaje.

Se propondrá realizar entrevistas con personas de participación pública en la sociedad. El Colegio permitirá la planificación de reportajes a docentes y alumnos (de hoy y de ayer) en función de las producciones documentales e investigaciones periodísticas especiales.

En Periodismo Deportivo, el reportaje con jugadores de fútbol y de otras disciplinas deportivas -alumnos y ex alumnos del Colegio- será moneda corriente en cada jornada, al igual que con profesionales y amateurs de diferentes ramas del deporte. Desde el Taller, los alumnos participarán de las entrevistas producidas por el colectivo juvenil Grupo Pasteur.

3./ Análisis y reflexión sobre muestras gráficas de las diferentes fuentes informativas.

4./ Conceptualización sobre los diferentes tipos de noticias. Elaboración de ejercicios individuales en base a los textos noticiosos observados en clase.

5./ Tratamiento de elementos que caracterizan al medio periodístico, con ejecución de trabajos escritos.

Recursos:

Material gráfico a convenir

Material de archivo

Computadora con acceso a Internet

3.2.5 UNIDAD Nº5: LA REDACCIÓN

Objetivos específicos: Ofrecer elementos que permitan planificar, diseñar, realizar y producir integralmente un periódico y de una revista electrónica. A partir de esto, los alumnos podrán hacer uso del medio escrito como soporte medial en la exposición y presentación de trabajos en el colegio. El trabajo del taller según el concepto de una redacción virtual. La revista o publicación digital.

Contenidos:

1./ Las distintas secciones: Deportes, Cultura y Espectáculos, Ciencia y Tecnología, Educación, Nacionales e Internacionales, Economía, Policiales. Otras secciones (Rural, Mujer, Juventud, Tercera Edad, Música, Infantiles, Turismo, etc.). Estructura de un medio escrito. La redacción digital.

2./ Pautas de trabajo en la Redacción. Refrito y cocina. Barbecho. Embargo. El uso del archivo en un medio escrito. El empleo de las fuentes electrónicas. Internet como vehículo de acceso a un sinnúmero de fuentes y medios alternativos.

Actividades:

1./ Conceptualización de las características de un medio escrito en su conjunto. Estilos y vocabuario. Ejemplificación con modelos gráficos. El taller se asemejará a un periódico desde donde se planificará consensuadamente la edición de un número, a partir de allí cada grupo funcionará como los encargados de elaborar y producir las muestras con material propio. La intención es que desde los grupos se produzcan trabajos bajo un concepto unificador e integrador, conformándose así la agenda informativa de un periódico ficticio con cada uno de los trabajos.

Finalmente, se intentará trasladar esta experiencia al seno de cada uno de los grupos a fin de explorar las capacidades de los alumnos. Exposición de todos los trabajos con discusión sobre los mismos. La construcción de una publicación electrónica a partir del material elaborado en el taller y la diferencia según el concepto de noticia en función de una labor gráfica y electrónica.

2./ Conceptualización de las técnicas y pautas de trabajo en la Redacción periodística. Ejercicios grupales.

3./ Producción de una publicación impresa, “Ecos 19, para toda la Ciudad”, conjuntamente con el colectivo de ex alumnos del taller (Grupo Pasteur), a partir del cúmulo de conceptos aprendidos en la planificación, diseño y elaboración de los textos periodísticos y la composición de éstos en un medio escrito. Armado de la revista del Taller de Periodismo del 19, “Altavoz”, de contenidos pensados para la comunidad escolar.

4./ Producción del Blog, “Periodismo 19 Digital”, un espacio del Taller en la red Internet que contendrá toda la producción realizada en el colectivo estudiantil.

Recursos:

Material gráfico a convenir

Material de archivo

Computadora con acceso a Internet

3.2.6 UNIDAD Nº6: LA PRENSA HOY

Objetivos específicos: Reseñar la actividad periodística en nuestro país; al mismo tiempo, ofrecer a los alumnos un panorama sobre los medios gráficos internacionales y el papel que juegan las nuevas tecnologías de la informática y la comunicación, y las perspectivas futuras. Incorporar a los jóvenes del Taller al mundo del periodista, dar un panorama sobre el quehacer laboral en la prensa escrita.

Contenidos:

1./ Los periódicos de actualidad. Semanarios. Quincenarios. Mensuarios. Revistas y boletines. Publicaciones de circulación nacional. Medios de menor tirada. Periódicos y Revistas del exterior. El medio digital o electrónico: revistas y periódicos “on line” y de circulación vía correo electrónico.

2./ Medios de información, divulgación y opinión. Diferencias y similitudes. La Tecnología en la edición gráfica. El uso del satélite. PC, Internet y los periódicos electrónicos. Perspectivas futuras.

Actividades:

Desde el taller, se intentará ilustrar los contenidos con material gráfico junto a material teórico elaborado especialmente.

Conceptualización y demostración práctica de lo objetivo y lo subjetivo en la prensa escrita y electrónica. Ejercitación grupal.

Recursos:

Material gráfico a convenir

Material de archivo

Computadora con acceso a Internet

3.2.7 UNIDAD Nº7: EL PERIÓDICO COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN

Objetivos básicos: Comprensión del periódico como medio de comunicación a partir de una necesidad humana fundamental: «comunicarse».

Contenidos:

1./ Definición. El periódico como medio de comunicación social y/o masiva. Los diferentes modelos de comunicación. La participación de los lectores: cartas de lectores.

2./ Lenguaje y estilo de la prensa escrita, diferencias. La prensa informativa y la sensacionalista. Medios de opinión, institucionales y político partidarios. El cuarto poder y su relación con los gobiernos de turno.

3./ El periodismo gráfico argentino. Breve cronología sobre la imprenta y la prensa. Fotografía. Humor gráfico.

4./ La inventiva comunicacional en 100 años. Los cambios tecnológicos.

5./ El surgimiento de la prensa electrónica en la red de redes, Internet.

Actividades:

1./ Conceptualización sobre el medio escrito desde la teoría y la práctica, con ejemplos concretos de la prensa nacional para una mejor comprensión y asimilación de los modelos.

La necesidad humana de comunicarse desde los inicios, una rápida mirada por la historia del hombre.

Explicación de los elementos partícipes del proceso comunicacional, desde la observación y la lectura puntual de ejemplos para determinar los roles del Emisor y Receptor, definiéndose así los diferentes modelos de comunicación.

2./ Funciones de la prensa. Tipos de prensa. Conceptualización de los tipos de prensa. Noción de estilo en la prensa escrita. Ejemplificación. Observación de técnicas de trabajo en los periódicos nacionales.

3./ Relato diacrónico sobre historia del periodismo gráfico argentino. La publicidad y el humor gráfico,una tradición del medio escrito. Observación de modelos prácticos del pasado y del presente. Empleo de material de archivo.

4./ La prensa digital. Internet como nuevo paradigma frente a un periodismo que hace frente a nuevos desafíos por resolver. Nuevas tecnologías, el mismo concepto de práctica de una profesión que debe mantener la ética y la pluralidad por sobre todas las cosas. Observación de modelos y de diferentes medios en la Web.

Recursos:

Material de archivo

Material de estudio

Material gráfico a convenir

3.3 IMAGEN VISUAL

3.3.1 UNIDAD Nº1: FOTOGRAFÍA Y VIDEO

Objetivos específicos: Conocimiento y ejercitación de técnicas elementales de composición en fotografía y video. Ofrecer elementos que permitan planificar, diseñar, realizar y producir un guión técnico para la realización de una labor en foto y video. A partir de esto, los alumnos podrán hacer uso de la imagen visual como soporte medial en la exposición y presentación de trabajos en el colegio.

Contenidos:

1./ La fotografía y la noticia: el fotoperiodismo. Conceptos de toma, planos y ángulos. Secuencias fotográficas. La función de la fotografía en el medio gráfico. Guión técnico. Plan de trabajo. El medio digital y la fotografía. Nuevas posibilidades a bajo costo y mayor rapidez. Instantaneidad del hecho y de la difusión del mismo capturado por la lente de una cámara digital.

2./ El video y la noticia. Conceptos de imagen en movimiento. Composición. Trabajo en estudio y en exteriores. Guión y planificación.

3./ El humor gráfico. La publicidad.

4./ La Televisión. Conceptos y fundamentos básicos.

Actividades:

1./ Conceptualización de las técnicas elementales de composición fotográfica. Realización grupal de secuencias fotográficas, previa elaboración de guiones técnicos. Ejecución del Taller de un guión técnico y de una secuencia fotográfica. Fotoperiodismo. La entrevista. Foto cobertura de un evento o suceso callejero. La imagen congelada en el medio periodístico. Portada de una publicación en base a una fotografía como noticia. Imagen en movimiento: producción visual en deportes. Trabajo con fotografías tomadas con cámaras a rollo y digitales. Diferencias entre los formatos y las posibilidades que se abren con la fotografía digital. Un mundo al alcance de la mano de los alumnos del Taller. La edición de las imágenes en la computadora. El armado de portadas electrónicas y la composición con titulares escogidos por los propios estudiantes.

2./ Teorización sobre los conceptos fundamentales de composición en video. Planos y tomas en la labor periodística y en la cobertura de un evento o hecho informativo. La imagen en movimiento: desafíos y exploración. Guión de una producción ficcional. Pautaje de una labor de producción. Producción y edición de un video. Trabajos grupales y una realización del Taller en su conjunto.

3./ Conceptualización sobre el humor gráfico y la publicidad. La historieta en el medio periodístico. Pautaje de una historia. Guión de una historieta con todos sus elementos característicos. Labor individual y de conjunto en la producción del taller.

4./ Conceptualización sobre la Televisión como medio de comunicación. Observación in situ del trabajo en el medio televisivo. Armado de un estudio de TV. Manejo de cámara. Iluminación. Escenografía. Vestuario. Lugares diferentes en un medio apasionante: actividad de conjunto en el aprendizaje de las diversas técnicas de cada una de las áreas de la producción televisiva. Labor de conducción frente a cámara. Noticiero. Entrevista. Producción grupal de los géneros televisivos más populares en el medio. Producción en exteriores. Cobertura de eventos.

5./ Armado del Fotolog para la difusión de las actividades del taller con fotografías de las realizaciones y producciones. Proyecto de trabajo: la página en el sitio Facebook pensada y diseñada como si se tratara de un gigantesco álbum de fotografías.

Recursos:

TV

Videocasetera

Cámara de Vídeo analógica

Câmara de Vídeo digital

Casetes de Video

Cámara de Fotografía a Rollo

Câmara de Fotografia digital

Películas fotográficas

Memória digital

USB Driver ó Ipod ó MP3 Player

Material de archivo

Material gráfico a convenir

Material de estudio

Cables conectores

Computadora con acceso a Internet y uso de correo electrónico

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DURACIÓN UNIDAD GRÁFICA/IMAGEN VISUAL

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1 Noticia e información.

MAYO 2 Producción del texto periodístico. La publicación electrónica.

JUNIO 3 La noticia en titulares. La publicación escrita.

JULIO 4 Géneros del periodismo escrito.

AGOSTO FOTOGRAFIA Y VIDEO.

SEPTIEMBRE 5 La Redacción.

OCTUBRE 6 El medio, hoy.

NOVIEMBRE 7 El periodista, su quehacer.

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El ciclo lectivo 2009

4. PROYECTOS

Actividades diseñadas para el Año 2009

* GRUPO PASTEUR: El taller continuará con todas las actividades periodísticas de este multimedia cultural-educativo surgido desde el taller colegial como si fuera un proyecto de pasantía laboral en periodismo. Pensado como un instrumento de producción y realización de los diferentes trabajos en radio, gráfica y electrónica de los ex alumnos del taller en forma autónoma con la institución educativa, el colectivo juvenil planificó la salida de una nueva edición de su publicación impresa “Ecos 19, para toda la Ciudad”.

El año 2009 se caracterizará por una profundización en lo que hace a la difusión del periódico juvenil, acentuándose la labor de distribución en los barrios de la zona oeste de la Ciudad de Buenos Aires (Villa Devoto, Villa del Parque, Villa Real, Versalles, Floresta, La Paternal, Villa Urquiza, Villa Pueyrredón, Agronomía y Villa Ortúzar) y una mayor presencia en la periferia del Conurbano que limita con Villa Devoto (partidos de 3 de Febrero y San Martín). Por otra parte, se contempla la aparición de dos números en lugar de la edición anual. El número 9, en el mes de junio; el número 10, en el mes de octubre.

Además, se proseguirá con el armado de las producciones electrónicas (Ecos Digital, Ecos Pasteur y Ecos Comunicación) y las radiofónicas (Radio Pasteur). El conglomerado juvenil mantendrá su presencia en la red Internet con el Blog Ecos del Grupo Pasteur, espacio diseñado para la difusión de las notas, artículos e investigaciones realizadas por los ex alumnos. También, se continuará con el emprendimiento radial en la red, el Podcast Radio Pasteur, donde se difunden todas las realizaciones documentales del grupo. Y, también, está en funcionamiento un Fotolog de los ex alumnos del taller.

Así, el Taller de Periodismo seguirá con la labor de cantera de nuevos valores para las futuras realizaciones que absorberá el proyecto multimedia, al que se sumarán ex alumnos del Taller junto a estudiantes de la UBA en comunicación social, la comunidad escolar del colegio e invitados especiales.

* ALTAVOZ: Con la aparición de los números 9 y 10 de “Ecos 19, para toda la Ciudad”, el grupo de periodismo estudiantil contará con dos nuevos instrumentos de comunicación (números 4 y 5) de todas las actividades en la forma de un periódico de tamaño tabloide. Ideado como suplemento educativo de la publicación de los ex alumnos, a distribuirse en forma conjunta.

*PRODUCCIONES DOCUMENTALES EN RADIO: Para el año escolar se contempla la planificación de trabajos radiofónicos con el objeto de contribuir al rescate de la memoria del país.

* DIARIO MURAL EN LA ESCUELA: Armado de 1 cartelera central en la Planta Baja del establecimiento y de 4 carteleras en diferentes sectores del Colegio para la difusión y el reconocimiento de todas las actividades del Taller al conjunto del alumnado del Colegio.

El proyecto “Ecos de Devoto”, una página mural semanal, en formato tabloide, seguirá en marcha con el fin de informar sobre el acontecer del taller con la impresión de portadas tipo periódico, con fotos e ilustraciones, y la elaboración de titulares que deberán constituirse en la síntesis de lo trabajado en clase. En ocasiones especiales se prevé el diseño de portadas gigantes tamaño afiche mural, a modo de gigantografías.

* CARTELERAS ESCOLARES “UNA FECHA, UN DIARIO MURAL”: Actividad de producción de diarios murales, en relación a fechas patrias y a hechos conmemorativos sobre temáticas de derechos humanos y sociales, históricos, medioambientales, culturales y educativos, según el Calendario Escolar 2009 del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

* LA RADIO EN LOS RECREOS Y EN LOS ACTOS ESCOLARES: Actividad de difusión de las producciones radiales del Taller ante el alumnado, a través de los recreos escolares y en los actos festivos oficiales conmemorativos de fechas patrias y eventos escolares de interés. Labor conjunta con docentes de diferentes materias para el armado de actividades masivas. Se prevé el desarrollo conjunto con el Centro de Estudiantes del Colegio.

* INTERNET Y EL ACCESO AL MUNDO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN: Empleo de la red de redes para la comunicación entre los integrantes del Taller, y entre el coordinador y sus alumnos. «Una dirección electrónica para cada alumno», será el lema de la campaña para acercar a los adolescentes en el mundo del ciberespacio. Navegación de los chicos y chicas del taller en la red para la búsqueda de material en diversas fuentes noticiosas y en sitios de interés dentro de la WEB. Diseño de una lista de interés e intercambio de correos en la red de Internet.

* BLOG DEL TALLER: Labor de mantenimiento del Blog, sitio pensado para la difusión de todas las actividades del taller, notas, artículos e investigaciones realizadas por el alumnado del taller. Periodismo 19 Digital es el nombre de este espacio que muestra todas las realizaciones de alumnas y alumnos, además de las intervenciones en concursos, eventos y otros ámbitos del quehacer social nacional.

* PODCAST DEL TALLER: Es otra de las grandes producciones en la red de redes, este sitio permite almacenar las producciones de radio realizadas por los chicos y chicas. Radio Pasteur es el lugar virtual desde donde escuchar o descargar a la computadora de cada visitante cada uno de los trabajos en la forma de disparadores y separadores radiales, es decir, de formatos de corta duración.

* FOTOLOG DEL TALLER: En función de los gustos y modas impuestas para la adolescencia actual, este taller también posee un lugar en la red (Fotolog.com) con el ánimo de propiciar la difusión de las actividades y la comunicación del taller con sus amigos en el ciberespacio.

* FACEBOOK: Una nueva ventana en la telaraña de la red Internet con la puesta en marcha de una página en el sitio de Facebook pensada como una comunidad en la red. Un álbum de fotos, armado especialmente para contener todos los momentos de la larga y rica historia de 15 años del taller, es el desafío del colectivo: apostar por la construcción de la memoria del grupo estudiantil. Las nuevas tecnologías empleadas de una manera diferente a lo que hacen adolescentes y jóvenes adoradores de esta nueva manera de comunicación y de vinculación.

* PRESENTACIÓN DE PRODUCCIONES RADIOFÓNICAS EN EVENTOS Y CONCURSOS PÚBLICOS: El Taller de Periodismo proseguirá con su actitud participativa de mostrar sus actividades en torneos, concursos y certámenes, tanto de carácter local, nacional e internacional.

El “Programa Escuela y Medios”, desarrollado por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, es el espacio para la difusión de los emprendimientos escolares, en consonancia con el espíritu de divulgación de las múltiples realizaciones a lo largo y a lo ancho de nuestro país.

2009 implicará una profusa exposición de las realizaciones producidas por las chicas y los chicos de periodismo del Colegio 19 en auténticos eventos de educación para la comunicación, como el Fondo Nacional de las Artes, Secretaría de Cultura de la Nación, ministerios de Educación, Cultura y Derechos Humanos del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, entre otros.

* INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS CON OTROS TALLERES DE PERIODISMO Y COMUNICACIÓN: Política de acercamiento con otras experiencias en el campo del periodismo y la comunicación dentro del ámbito escolar, ya sea en la forma de talleres de periodismo, radios educativas, radio-recreos y cualquier otra forma comunicacional en el sistema educativo formal argentino. Labor de intercambio de producciones para el armado de una red solidaria de amplios alcances que permita la vinculación de los actores y el intercambio fraternal con otras realidades de la Argentina.

* CAMPAÑAS DE RECOLECCIÓN DE FIRMAS: Recolección de firmas en el Colegio y en el barrio para la preservación y defensa de los derechos humanos y sociales, la ecología y el medioambiente, la cultura y la educación, ya sea en forma individual como en el marco de campañas organizadas por instituciones y organizaciones no gubernamentales de reconocida trayectoria en nuestro país.

* CAMPAÑAS MASIVAS DE DIFUSIÓN RADIAL: Producción de una serie de publicidades radiofónicas dentro de un ciclo radial del Taller sobre la prevención de enfermedades, las catástrofes climáticas, los incendios, la violencia social, la protección de los derechos del niño y del adolescente, la conservación del medioambiente, la educación. Las actividades se trabajarán tanto para su difusión interna como para la divulgación en los medios de comunicación.

* PROYECTO “NOTICIERO PASTEUR”: Producción de breves noticieros radiofónicos, a modo de grageas, con temáticas de derechos humanos y sociales, ecología y medio ambiente, arte y cultura, corrupción e impunidad, educación. La realización de esta actividad radial contempla la difusión de la misma en medios de comunicación locales, provinciales y nacionales.

* SIMULACRO DE ELECCIONES «LEGISLATIVAS 2009»: Realización de una encuesta de opinión pública en los barrios de Villa Devoto y Villa del Parque en relación con la renovación legislativa en la Nación y la de la Ciudad de Buenos Aires. Armado de un simulacro de votación dentro del Colegio bajo la forma de una encuesta cerrada con todas las fórmulas presidenciales a realizarse curso por curso.