Proyecto Escolar Institucional 2018

Datos institucionales

Nombre de la Escuela: Colegio Nº 19 DE 17 “Luis Pasteur”

Clave Única del Establecimiento – CUE: 0200143

Dirección Postal: 1419

Teléfono: 4501 - 0072 / 1822

E- mail: col19de17@buenosaires.edu.ar

Región: VII

Año: 2018

La institución fue fundada en el año 1972 como Colegio Nacional, transferido a la Municipalidad de Buenos Aires en el año 1992.

Cuenta con los siguientes planes de estudio:

• CBU R.M. 1813/88 (Ciclo Básico, 1º a 3º años)
• Bachiller Común Dto. 6680/56 (Ciclo Superior, 4º y 5º años)

1) Caracterización socio-económica de la comunidad escolar:

La población escolar está constituida por jóvenes procedentes de contextos socio-culturales heterogéneos, con problemáticas diversas, algunas propias de los adolescentes y otras relacionadas al ambiente socio-económico. La mayoría de los estudiantes de los 5º años manifiestan su intención de integrarse al mercado laboral (algunos ya lo han hecho) y de seguir estudios superiores.

Las familias participan en las convocatorias que realiza la escuela en forma satisfactoria.

2) Nombre del Proyecto y breve descripción:

Nombre: Contextos de enseñanza y aprendizaje sostenidos en la diversidad.

Descripción del proyecto:

Es un proyecto desarrollado en forma colectiva por todos los actores institucionales para lograr que los estudiantes alcancen una calidad educativa que les permita iniciar estudios superiores y/o ingresar al mundo laboral, teniendo en cuenta la diversidad y la integración social.

Continuamos intensificando el empoderamiento de los derechos, el reconocimiento de la diversidad sexual y reconociendo las diferentes modalidades que adquiere la Violencia Institucional.

• Problemáticas que se propone abordar:

-Repitencia y estudiantes con asignaturas previas y/o que no titularon.

-Inserción de los alumnos de 1° año en todas las áreas del quehacer escolar.

-Participación del alumnado en todas las propuestas institucionales tendientes a mejorar la calidad de los aprendizajes y su formación integral.

-Facilitar la elaboración de las propuestas de los alumnos que surjan de sus intereses en pro de la atención a problemáticas propias de la adolescencia.

-Egreso satisfactorio en el marco de la regularidad que está prevista en la normativa vigente, con acciones que fortalezcan las competencias para la inserción en el trabajo y en los estudios superiores.

• Posibles hipótesis:

-Las propuestas innovadoras de los docentes tienden a promover nuevos intereses de los alumnos y los comprometen más en las actividades escolares, acrecentando la identificación con el Colegio. Por eso, desde la Conducción, se motivaría a los docentes para la presentación de proyectos que surjan del diagnóstico y de las experiencias previas, proyectos que se llevarían adelante por Profesor por Cargo, Programa de Fortalecimiento Institucional y Plan Mejora.

-Dado que la desarticulación de los niveles del sistema educativo impacta negativamente en los niveles de aprendizaje y de promoción, es adecuado favorecer aquellas propuestas que signifiquen el afianzamiento de la metodología de trabajo intelectual adecuadas para cada año y la finalización de los estudios.

3) Marco teórico

El Colegio 19 fue una escuela pionera en la implementación de la NES en el ciclo lectivo 2014, y eligió dos orientaciones: Bachillerato en Ciencias Sociales y Humanidades, y Bachillerato en Ciencias Naturales.

La nueva escuela secundaria exige estrategias pedagógicas innovadoras, así como nuevos conocimientos relacionados con los espacios curriculares que continúan incorporándose en las modalidades propuestas. El colectivo docente del Colegio se ve abocado al replanteo permanente de sus prácticas docentes. Para ello promoverá, como lo viene haciendo, todos los espacios posibles para el logro de dicho fin (Jornadas Institucionales, Taller de Educadores).

En cuanto a la población estudiantil, se nos presenta como un desafío constante el ofrecimiento de aprendizajes realmente significativos, toda vez que tenemos conocimiento del atravesamiento que las prácticas culturales realizan en todos los actores de la institución.

Es así como en el marco de la normativa vigente los integrantes de la comunidad educativa de este Colegio, se propone los siguientes

4) Objetivos propuestos para este ciclo lectivo:

· Disminuir el “fracaso escolar” (repitencia, asignaturas previas, abandono)

· Enseñar en ámbitos de culturas adolescentes heterogéneas.

· Mejorar la Convivencia Escolar y fortalecer el rol de los profesores tutores, el Consejo de Convivencia y los Consejos de Aula.

· Alcanzar niveles de reflexión y participación a partir de la cultura del diálogo.

· Usar las TICS como herramienta didáctica en todas las asignaturas.

· Fortalecer el trabajo con la pareja pedagógica.

· Evidenciar la mirada de las prácticas docentes en el Taller de Educadores.

· Poner en valor los Actos Escolares

· Promover las salidas didácticas, como ámbitos de aprendizajes distintos.

· Valorar la Educación Sexual Integral focalizando en el reconocimiento la diversidad sexual.

· Revitalizar los acuerdos que hacen a la convivencia de los actores institucionales.

· Hacer partícipes a los estudiantes en todas las propuestas institucionales tendientes a mejorar la calidad de los aprendizajes y su formación integral.

· Lograr un egreso satisfactorio en el marco de la regularidad que está prevista en la normativa vigente, con acciones que fortalezcan las competencias para la inserción en el trabajo y en los estudios superiores.

5) Líneas de acción

Teniendo en cuenta, entre otros, los ejes de la inclusión y de la calidad educativa, el siguiente Proyecto Escuela se diseña sobre tres dimensiones:

- a) dimensión académica

- b) dimensión convivencia

- c) dimensión comunitaria

Caracterización de las dimensiones sobre las que se diseña el P.E.

a) Dimensión académica:

· Promover las competencias comunicativas para optimizar la metodología del trabajo intelectual.

· Afianzar los conocimientos previos de los alumnos ingresantes

· Promover hábitos de estudio, orden y prolijidad

· Hacer partícipes a los alumnos de experiencias didácticas que favorezcan el desarrollo de diferentes estrategias cognitivas.

· Desarrollar capacidades que favorezcan el trabajo autónomo, la toma de decisiones y el trabajo en equipo

· Prevenir y promover el cuidado de la salud escolar y del cuerpo.

· Articular a la escuela media con el nivel primario y el nivel terciario o universitario y laboral.

· Proyectos:

-EDI (de primero a cuarto año)

-Proyecto de investigación del Área de Sociales: Monografía en los 5to años.

-Asesoramiento de Estudios Superiores y del Mercado Laboral (Ciclo Superior).

-Proyecto de Previas por parciales.

-Complementación Pedagógica.

-Trabajos interdisciplinarios

-Feria de Ciencias

-Taller de lectura

-Trayectorias escolares personalizadas

-Jóvenes y Memoria

-Idioma inglés en tres niveles

- Exposiciones de fin de año de producciones de los alumnos en las áreas de plástica, música y física

-DOE ampliado (dos docentes del Colegio).

b) Dimensión convivencia:

· Recomponer el criterio de autoridad en un marco democrático.

· Generar un espacio de convivencia y sentido de pertenencia.

· Promover y facilitar la comunicación e integración de los distintos actores institucionales.

· Fomentar la participación en distintas actividades escolares a través de los delegados de curso.

· Aplicar el S.E. de Convivencia teniendo en cuenta la realidad socio-educativa de la comunidad.

· Proyectos:

-Tutorías de 1ro y 2do año.

-Salidas de Convivencia (Campamento/salidas en el marco de las tutorías)

-Taller de periodismo.

-Pareja pedagógica

- Los alumnos tienen como referentes y nexo a la Comisión Directiva del

Centro de Estudiantes con la Conducción, según lo normado en la Ley 137

del G.C.A.B.A.

-Revisión y reelaboración del Sistema Escolar de Convivencia

c- Dimensión socio-comunitaria:

· Promover y facilitar la comunicación e integración de los distintos actores institucionales.

· Posicionar a los alumnos en la realidad social, económica y política que los rodea.

· Propender hacia una postura crítica de la realidad y ser actores de cambios.

· Orientar sobre el cuidado de la salud y del cuerpo, tanto propio como el de los demás.

· Proyectos:

-Proyecto de E.S.I. (Talleres de 1ro a 5to)

-Proyecto “Abrir las Alas”.

-Prevención de adicciones. Articulación con el área programática del Htal. Zubizarreta.

-Programas que favorecen la inclusión y la retención de los estudiantes

(Alumnas madres, Becas)

-Página web del Colegio.

Compendio de los proyectos

Estos proyectos, si bien responden a cada una de las dimensiones mencionadas, también contemplan una suerte de transversalidad con las restantes.

v Dimensión Académica

EDI: en el presente el ciclo lectivo se incorpora 4° año. Es el propósito central de este Espacio la puesta en práctica de metodologías innovadoras, que faciliten a los estudiantes el aprendizaje y la apropiación de herramientas que les permitan adquirir diferentes maneras de conocer, analizar y valorar la realidad, como así también lograr el manejo de diferentes formas de comunicación, utilizando variados recursos (habilidades para la escritura, la oratoria y comprensión de textos). Se enriquecen estos Espacios, con un abordaje interdisciplinario.

Monografía en 5°año: con la intervención de diferentes áreas, es el propósito de este proyecto que se viene implementando desde el 2009, el aprendizaje y/o afianzamiento de estrategias de búsqueda de información, cotejo de autores y diferentes posturas teóricas para la elaboración de una monografía.

Asesoramiento en Estudios Superiores y del Mercado Laboral: siendo los destinatarios los estudiantes de 4° y 5° año, es el objetivo de éste informar a los estudiantes de las alternativas existentes en el ámbito de los estudios terciarios tanto universitarios como no universitarios, y las condiciones y expectativas del mercado laboral actual. Se realizarán talleres, visitas a Centros de Estudios y el Simposio con profesionales, actividad que se viene realizando ya en el Colegio todos los años.

Complementación pedagógica: se insiste en este ciclo lectivo con esta forma de trabajo, por el carácter enriquecedor que tiene para los docentes involucrados, como para los estudiantes, dado el resultado mencionado anteriormente. En Educación Física se continúa con este formato, atendiendo a la integración, la diversidad de género y la convivencia

Proyecto de Previas por parciales: teniendo en cuanta que la evaluación es un proceso continuo y que los estudiantes poseen diferentes trayectorias en lo que hace a la apropiación de los conocimientos, es el objetivo del presente proyecto que logren la adquisición de contenidos de las asignaturas de años anteriores. La modalidad prevee, a diferencia de los años precedentes, que los estudiantes elijan las asignaturas que desea promocionar, y asistirán a contraturno, con un 90% de asistencia, siendo la forma de evaluación en forma de parciales (al menos 3) durante la cursada.

Trayectorias Escolares Personalizadas: conforma un dispositivo que atiende a la diversidad de estas trayectorias, referidas a alumnas madres, como así también a situaciones más particulares tales como ausencias prolongadas de los estudiantes por razones de salud.

Jóvenes y Memoria: en el 2013 ingresa el Colegio en este Programa de alcance nacional, y se propone el abordaje de la última dictadura cívico militar y de las problemáticas sociales presentes vinculadas a los derechos humanos, para ser sujetos de transformación en sus realidades cotidianas En este sentido, los estudiantes proponen temas vinculados con el alcance de este programa, para trabajarlos en forma colectiva, con la coordinación de un grupo de docentes. La producción final será presentada en el Complejo Turístico de Chapadmalal, donde los nuestros jóvenes comparten el cierre del programa con otras escuelas, como ya se hizo en años anteriores.

Idioma inglés en tres niveles: se puso en marcha en el ciclo lectivo 2014 y se continua en el presente dado el logro de mayores y mejores aprendizajes de los estudiantes, lo cual se vió reflejado en la disminución de esta asignatura como previa.

DOE (ampliado): en este ciclo lectivo trabajan junto a la Asesora una docente del colegio, focalizando su tarea en el riesgo pedagógico (por ausencias y/o rendimiento académico) en los 3º ,4º y 5º años.

Taller de lectura: representa una modalidad de trabajo áulico, que transcurre durante dos horas cátedra en la asignatura Lengua de los primeros años del turno tarde, y con posibilidades de ser replicado en otras asignaturas.

v Dimensión de la convivencia:

Tutorías de 1° a 5° año: sumado a los tutores de 1° y 2° previstos por la POF, de 3° a 5° con recursos externos, se sostiene nuevamente en este ciclo lectivo el acompañamiento de las trayectorias escolares de los estudiantes del actual ciclo superior, con un tutores que atienden a las trayectorias de los estudiantes de 3º a 5º.

Salidas de convivencia: en el marco de pensamiento según el cual no hay aprendizaje posible sin una relación afectiva entre los involucrados en el mismo, se sostienen este año actividades que aborden con mayor especificidad el conocimiento del otro, el respeto y la tolerancia por las diferencias. Se realizarán actividades (dentro o fuera del edificio escolar), que faciliten dicho objetivo (desayunos, meriendas, campamento para primer año con una noche de pernoctada).

Taller de periodismo: dada la importancia en nuestra sociedad actual del rol de los medios de comunicación se ha instalado el Taller de periodismo de primero a quinto año con los alumnos de ambos turnos.

El objetivo de este taller es una progresiva tarea intergrupal, para ello es necesaria la realización de actividades conjuntas conformándose así la modalidad del taller.

Las actividades son: Radio escolar, cobertura audiovisual y fotográfica de todos los actos escolares y de diferentes momentos de la vida escolar, salidas educativas, quedando todo registrado para la historia y memoria de la escuela contribuyendo a partir de aquí con la identidad del Colegio 19.

El taller participan también ex estudiantes egresados del Colegio.

Complementación Pedagógica en Educación Física: se continua con este formato, atendiendo a la integración, la diversidad de género y la convivencia.

Revisión y reelaboración del Sistema Escolar de Convivencia: siendo éste uno de los instrumentos previstos con marco legal, el año pasado comenzó una instancia de consulta con la Comunidad Educativa, que se retomará este año para hacer efectiva su reelaboración.

v Dimensión socio-comunitaria:

Proyecto de ESI: se continua con su implementación de 1° a 5° año, con talleres ad hoc y con la insistencia de su abordaje en las distintas asignaturas por su carácter de eje transversal. Se atiende en forma preferencial un abordaje hacia el conocimiento y respeto por la elección de las distintas orientaciones sexuales como así también se otorga importancia a la apertura de un espacio de conversaciones y reflexiones acerca de la salud sexual y reproductiva y los servicios que se encuentran disponibles en el sistema Público de la Ciudad de Buenos Aires.

Proyecto “Abrir las Alas”: es una iniciativa surgida desde un grupo de estudiantes de un 5º año del turno tarde. Comienza a funcionar en mayo de este año y es supervisado por una docente del Colegio. Los objetivos propuestos tienen que ver con lograr la expresión de realidades que atraviesan el cuerpo, utilizando diferentes herramientas de actuación, el conocimiento y reconocimiento entre pares, acoger las diferencias para lograr un mayor interconocimiento.

El colegio mantiene permanentes contactos con el Hospital Zubizarreta, con el cual articulamos, tanto para la tramitación de la LOSE, como así también los consultorios del Área de Salud Mental, realizando derivaciones cuando la situación del estudiante lo requiere. El ASE constituye también un recurso requerido desde el Colegio en la asistencia frente a situaciones específicas (por ejemplo: intervenciones en la Defensoría Zonal).

Los EDI del ciclo Orientado en Humanidades y Ciencias Sociales preveen como producto final un proyecto colectivo que represente un interés social desde los estudiantes.

Página Web del Colegio: aún en vigencia, constituye en estos tiempos una herramienta fundamental para que toda la Comunidad Educativa del Colegio se mantenga en comunicación permanente.

6) Evaluación del PE:

Tomando en cuenta las problemáticas arriba mencionadas como indicadores, en la etapa de la evaluación se procederá a un monitoreo permanente e intensivo de los mismos, como así también evaluaremos los resultados del PE al finalizar el presente Ciclo Lectivo. Los actores que llevarán a cabo esta evaluación son: el Equipo de Conducción, la Asesora Pedagógica (DOE), los Coordinadores de Áreas de Materias Afines y los Coordinadores de los proyectos en vigencia, junto con las referentes del Plan Mejora y de Fortalecimiento. Los instrumentos y recursos a utilizar son: encuestas, monitoreo de resultados, elaboración de estadísticas y cuadros, reuniones en las que se analizarán la información que dichos instrumentos suministren, con la finalidad de ir realizando los ajustes necesarios para el logro de los objetivos mencionados al inicio del presente Proyecto.