Pasi Silander
Mobiiliohjauksella on tarkoitus varmistaa, että oppiminen autenttisessa ympäristössä on pedagogisesti jäsennettyä ja strukturoitua. Ohjaukseen mobiilit tuovat aikaan ja paikkaan sitomattoman avun esim. jonkin tarpeellisen tiedon saamisen paikan päälle, "on the site". Käytännön työtilanteessa oppimista voidaan tukea esimerkiksi tekstiviesteillä. Toiminta voi olla ohjaajan ja opiskelijan tekstiviestejä oppimistilanteessa tai opiskelijan reflektointia teksti- tai multimediaviestinä www-palvelun mobiilioppimispäiväkirjaan työtilanteen jälkeen.
Mobiililaite soveltuu erityisesti opiskelijoiden yksilölliseen ohjaukseen. Sitä on sovellettu mm. ammatillisen perusopetuksen työssäoppimisen ja ammattikorkeakoulujen työharjoittelun ohjaukseen. Niissä on tarve löytää helppokäyttöinen ohjausväline opiskelijan, oppilaitoksen ohjaajan sekä työpaikkaohjaajan yhteydenpitoon, kun he ovat "kentällä" ja etäällä toistaan. Suomessa eTaitavaa, Mobilogia ja mTuutoria on kehitetty tähän tarpeeseen, vaikka kumpaakin voi soveltaa muunkinlaisiin yksilöllisiin ohjaustarpeisiin.
Ohjausta mobiililaitteiden avulla käyttää myös aktivointiin ja aktivaation ylläpitämiseen esim. kielten opiskeluun aidoissa työympäristöissä, kuten työpaikalla tai kommunikaatiotilanteissa. Tällöin kielten mobiiliopetus- ja opiskelu voi olla uuden tietojen tai taitojen oppimisen ohjaamista tai olemassa olevan tiedon soveltamista aidossa tilanteessa. Mobiiliteknologia mahdollistaa myös erilaiset interaktiiviset sovellukset, esim. oppimis- ja reflektiotehtävien yhteisen tekemisen ja oppimisprosessin ohjauksen ja oppimisen. Mobiilimedia voi toimia myös opiskelijan tietovarastona ja sähköisenä portfliona.
Mobiiliteknologian tehokas hyödyntäminen työssäoppimisen tukena edellyttää opiskelijalta reflektointikykyä, aktiivisuutta, vastuullisuutta ja itseohjautuvuutta omassa oppimisprosessissa. Ohjaaja voi antaa yksilöllistä ohjausta opiskelijan tarpeen mukaan. Osa ohjauksesta voidaan toteuttaa lähiopetuksena, verkko-oppimisympäristössä tai reaaliaikaisilla internetkonferenssiohjelmilla. Koko oppimisympäristö on suunniteltava hyvin, jotta sen käyttö olisi selkeää.
Mobiiliohjausjärjestelmien kehittämistä kannattaa jatkaa. Kaivataan kolmikantaisen vuoropuhelun mahdollistavaa mobiiliohjausjärjestelmää. Lisäksi opetussuunnitelman tavoitteista lähtevien ohjauskysymysten yksillöllinen ajastaminen tulisi korvata jollain opiskelijasta lähtevällä toimintamallilla, esim. niin, että opiskelija tilaa oman tarpeensa mukaan omaa osaamistaan arvioivia kysymyksiä prosessin aikana.
Kehitystarpeista huolimatta mobiiliohjausprosessi on toimiva, ja sillä on mahdollista toteuttaa vaikuttavampaa ohjausta opiskelijoiden ja ohjaajien vuorovaikutusta parantamalla.
Lähteet:
Niinimäki, Jukka 2010, Missä vaan, milloin vaan - mobiilisti. SeOppi huhtikuu