GRUP DE RECERCA EN EDUCACIÓ SOCIAL (GRES)

Xartó, Anna Les Altres infàncies: imatges de la infància en els dibuixos. València: Nau Llibres: [Barcelona]: Grup de Recerca en Educació Social [etc.], 2016. Premi Internacional en Educació Social Joaquim Grau i Fuster (4a edició)

Imatges de la infància en els dibuixos animats és un text escrit des del convenciment de la importància d’analitzar la pròpia mirada perquè, aquesta, condiciona el lloc que ocupem per a l’altre i, per tant, allò que li oferim. Aquest objectiu passa per detectar categories imposades en l’imaginari social que determinen uns tipus d’accions i assignen destins als infants. Utilitzant el recurs dels dibuixos animats i mitjançant una anàlisi de caire genealògic, es pretén analitzar com certes mirades envers alguns elements que es consideren fonamentals poden afectar a les pràctiques educatives i provocar conseqüentment diferents efectes. D’aquesta manera, es procura establir una coherència entre el que pensem que cal fer i allò que fem realment amb les nostres accions educatives en la pràctica professional com a educadors i educadores socials. Construir doncs, una mena de mirall on anar sometent les pròpies reflexions a anàlisis i qüestionaments continus, des dels quals poder també anar plantejant les pròpies propostes.

Ballús, Núria [et al.].Moyano Mangas, Segundo, Planella Ribera, Jordi (coord.). Territorios habitables. Barcelona : UOC, 2014.

Este libro es un compromiso; ya que siete estudiantes del Grado en Educación Social de la Universitat Oberta Catalunya se comprometen a la producción de diferentes textos y a un trabajo de reflexión tras su paso por el CASC (el Certamen de Activación Sociocultural) en Villena (Alicante). Territorios Habitables es una experiencia; en tanto supone el dejarse atravesar por lo que durante nueve días allí acontece. Futuros educadores sociales en constante conversación con urbanistas, artistas, arquitectos y otros agentes sociales y que os ofrecen sus miradas, sus visiones compartidas y diferentes. Territorios habitables es una invitación a trabajar, a pensar, a participar, a hablar y a escribir sobre las prácticas de la educación social en contextos no habituales Por último, Territorios habitables supone la constatación de que es posible estudiar en la universidad, más allá de lo cotidiano del aula, de las pruebas de evaluación, del traspaso de información o de la orientación de las lecturas. Ésta es la prueba de que en nuestras universidades también hay estudiantes, y no sólo alumnos.

Rico Romero, José Ignació; Martín Solbes, Víctor M. La Educación social en territorios periféricos. València: Nau Llibres: [Barcelona]: Grup de Recerca en Educació Social [etc.], 2014. Premi Internacional en Educació Social Joaquim Grau i Fuster (3a edició)

En este texto los autores pretenden reflexionar sobre la importancia que la educación social tiene en el desarrollo de los territorios periféricos, para colaborar en la transformación de estos entornos, en zonas de prácticas ciudadanas, así como posibilitar en las personas que lo habitan, una conciencia crítica que les haga ser conscientes de su posición en las sociedades; y es que esta posición no es casual, simplemente se ha tratado de segregar a ciertas poblaciones del resto de la sociedad y, esta separación, se ha realizado a través de la estructura territorial, marcando fronteras artificiales en ciertos lugares, pobres y deprimidos, para separar a las personas que allí habitan del resto de la sociedad.

Rosa Palomero, Antonio. Ciudad y educación social. De la calle al medio abierto. Barcelona: UOC, 2013. Huyendo del localismo y del comunitarismo, este libro impulsa la necesidad de conocimiento del territorio y del tejido urbano por parte de todo profesional que desee fomentar, promover e iniciar nuevos recorridos culturales, sociales y educativos de los ciudadanos.

Una mirada, por tanto, centrada en la oferta posible de la educación social como participante en aquello que, ya de por sí, pasa en la ciudad; y no tanto una educación social centrada en la dificultad, en el déficit, en el minus. Al contrario, una apuesta por trabajar el plus, contando con toda la ciudadanía, independientemente de las problemáticas, las clasificaciones y los indicadores de riesgo.

Moyano, Segundo. Acción educativa y funciones de los educadores sociales. Barcelona: UOC, 2012.

L’acció educativa remet a l’acte d’educar, a la intencionalitat i la possibilitat de fer educació. Acció és el nom corresponent al verb fer, i aquesta és la raó per la qual l’hem seleccionat per davant d’altres nominacions de l’activitat educativa, sobretot la d’intervenció. En aquesta acció educativa es fonamenta una de les funcions a la qual és convocada actualment la professió d‘educador social: educar. Enfront dels encàrrecs d’intervenció, de control i d’ajut, aquest text pretén reivindicar una mirada possible a les tasques, les accions i les funcions dels educadors socials: la pedagogia. Un intent d’introduir l’aspecte educatiu en el camp social.

Fryd, Paola (coord.); Abal, Alicia ... [et al.]. Acción socioeducativa con infancias y adolescencias: miradas para su construcción. Barcelona: UOC, 2011.Este es un libro pensado y escrito desde diferentes lugares geográficos y disciplinares con el objetivo de ubicar una serie de temas centrales que contribuyan a la reflexión del trabajo educativo social. Además busca el compromiso con las nuevas generaciones, para contribuir a crear las condiciones para la acción educativa y para que todos tengamos un espacio en lo común.

Moyano Mangas, Segundo, Planella Ribera, Jordi (coordinadores). Voces de la educación social. Barcelona: UOC, 2011.Este libro es el fruto de un trabajo propuesto a treinta y cinco profesionales vinculados a la educación social, la mayoría educadores sociales en activo, con el doble propósito de promover un ejercicio de análisis y reflexión alrededor de conceptos e ideas vinculadas al campo social y por el otro inicar una serie de encuentros mediante la palabra y la voz que ayuden a incrementar el patrimonio de un campo en construcción.

Núñez, Violeta (coord.); Tizio, Hebe; Medel, Encarna, Moyano, Segundo. Encrucijadas de la educación social: orientaciones, modelos y prácticas. Barcelona: UOC, 2010.

El propósito de este libro es el de contribuir a formular preguntas que, siendo aparentemente simples, sirven de guía en la acción social educativa: ¿qué es un modelo de acción socioeducativa? o ¿qué elementos requiere el profesional de la educación social para desplegar su acción profesional? son algunas de las cuestiones que se plantean en el texto.

También hace una aproximación a algunas respuestas que tienen relación con las experiencias profesionales y académicas.

Fryd,Paola; Silva, Diego (coord.). Responsabilidad, pensamiento y acción. Ejercer educación social en una sociedad fragmentada. Barcelona: Gedisa, 2009. Premi Internacional en Educació Social Joaquim Grau i Fuster.

Este libro recoge experiencias de un grupo de educadores sociales que, desde una perspectiva crítica, conjugan la acción educativa realizada sobre el terreno con una reflexión conceptual. Proponen la revisión de las prácticas como ejercicio de responsabilidad profesional. La apuesta de un colectivo —que produce conocimiento desde su práctica— es una opción política destinada a promover el rescate de saberes pedagógicos e innovar las prácticas educacionales. El educador social como agente de conexiones sociales y culturales, la gestión de paradojas, la enseñanza del pasado y el trabajo con personas adultas son algunos de los elementos abordados en este texto, que emerge como producción colectiva de la reflexión de educadores sociales que apuestan por construir conocimiento para hacer profesión.

Orteu, Xavier. La Construcción de itinerarios de inserción laboral: una propuesta metodológica. Barcelona: Gedisa, 2007.

El derrumbe del mundo obrero tradicional está afectando a las personas que habían encontrado los elementos para su construcción identitaria. No solo no disponen de trabajo sino que además han perdido algo que tiene que ver con sentirse útil, con el hecho de tener un lugar dentro de la sociedad.

Xavier Orteu, educador social, director técnico de Insercoop SCCL y también miembro del Grupo de Investigación de Psicoanálisis y Pedagogía de la Sección Clínica de Barcelona y del Grup de Recerca en Educació Social (GRES), hace una reflexión social sobre todos estos cambios planteando cuestiones tan relativas a cómo dar valor a la palabra sujeto; cómo hacer posible una oferta educativa de inserción en los mercados actuales o cómo transformar la queja en una oportunidad para el trabajo educativo. Todas estas reflexiones le permitirán realizar una propuesta metodológica para el trabajo educativo en el campo de la inserción laboral.

Bauman, Zygmunt. Los Retos de la educación en la modernidad líquida. Barcelona: Gedisa, 2007.

Actualmente hay pocos textos que resuman con mayor lucidez la condición del individuo en la sociedad de consumo del siglo XXI.

Zygmunt Barman, profesor de Filosofía y Sociología en la Universidad de Varsovia y también en la Universidad de Leeds, nos describe en estas páginas los contornos de un estado de cosas en el que los individuos, convertidos en consumidores, han perdido contacto con todas las referencias ideológicas, sociales y de comportamiento que se habían establecido siglos anteriores.

Todas estas cuestiones tendrán una gran influencia sobre nuestra manera de relacionarnos con el saber, el trabajo y la vida en general.

Equipo educativo autor del texto: Álvarez, Valle ... [et al.] ; equipo redactor: Coromina, Joan; Giralt, Maria; Moyano, Segundo. La Inquietud al servicio de la educación: la Residencia Infantil Norai y sus apuestas pedagógicas. Barcelona: Gedisa, 2007.

El equipo educativo de la Residencia Infantil Norai, un Centro Residencial de Acción Educativa (CRAE) encargado desde hace quince años de la atención y la educación de niños, ha querido dar cuenta en este libro las prácticas de un marco institucional de protección a la infancia.

El texto intenta profundizar en algunas de las cuestiones principales de la educación en el marco de la atención residencial con el objetivo de exponerlas y reflexionar sobre ellas.

Rosa Palomero, Antonio. Paradojas entre la promoción social y los servicios sociales: el servicio socioeducativo para adultos de "Can Torner". Barcelona: Gedisa, 2007.

Este libro describe el funcionamiento del Servicio Socioeducativo de “Can Torner”, que se encuentra en la ciudad de Mataró (Barcelona) y forma parte de sus servicios públicos. El trabajo desarrollado por el equipo de educadoras se basa en dos puntos clave: por un lado concebir el centro educativo como un espacio que permita a los participantes establecer