Recomendaciones

Tips para motivar a sus estudiantes a la lectura:

• Sea usted un(a) lector(a), tenga el hábito de leer con frecuencia, modele ser un apasionado por la lectura ya que las y los estudiantes en la etapa de la adolescencia son más resistentes a cualquier mensaje que implique haz lo que digo, no lo que hago.

• Permita a las y los estudiantes leer de acuerdo a sus gustos e intereses, lo que les parezca interesante, ya sean cómics, revistas, novelas, entre otras. 

• Apoye a la hora de seleccionar libros, que sean acorde al nivel de lectura de cada estudiante. 

• Converse sobre lo que leen sus estudiantes. Es importante dialogar con las y los adolescentes del nivel secundaria, establecer confianza para que puedan compartir sobre lo que estén leyendo, plantear preguntas, debatir y generar la reflexión. 

• Evite hacer críticas sobre las elecciones de lectura que hagan las y los NNA.

• Demuestre interés en los temas de las lecturas que estén haciendo las y los NNA, pregunte respecto a lo que el adolescente está leyendo, genere el diálogo abierto y cordial.  

• Evite dar opiniones negativas acerca de lo que leen. Sea tolerante y fomente la lectura sin importar el formato que tenga.

Estrategias para mejorar la comprensión lectora 

• Oriéntelos para que aprendan a profundizar en los textos que estén leyendo, recomiende una primera lectura general y que lean por segunda vez el texto más detenidamente.

• Pídales que ubiquen, subrayen, identifiquen las palabras claves del texto que estén leyendo.

• Recomiende o solicite que investiguen las palabras que desconozcan su significado (si es posible tenga diccionarios en su salón o acceso a internet). 

• Favorezca la lectura en voz alta en el ámbito escolar (lectura compartida), puede organizar lectura grupal en carrusel, lectura en parejas o equipos; haga que la lectura en voz alta ocupe un lugar privilegiado.

• Solicite pequeñas reseñas de los libros que vayan leyendo sus estudiantes y programe espacios y momentos para compartir lo leído a sus compañeras y compañeros.

• Favorezca predicciones y visualizaciones:  Hacer preguntas al presentar el título o portada de algún libro: Este primer contacto con el libro es una oportunidad para conocer las ideas que se van generando en las y los estudiantes, podemos preguntar: ¿de qué crees que se va a tratar este libro?,  ¿por qué?,  ¿qué te hace pensar eso?

• Active los conocimientos previos: Durante la lectura compartida podemos motivar a las y los estudiantes a conectar lo que está sucediendo en lo que están leyendo con una situación o emoción que hayan experimentado. Podemos preguntar: ¿alguna vez te has sentido así?, ¿alguna vez te ha pasado lo mismo?

La lectura como recurso para mejorar los aprendizajes:

• Analice los resultados de las evaluaciones internas y externas que les permitan saber la situación del desempeño académico de sus estudiantes. Un insumo que puede ayudar a ampliar el panorama, son los resultados de la evaluación diagnóstica SEP-MEJOREDU, ya que permite conocer las áreas de oportunidad.

• Trace los objetivos que se alcanzarán para cubrir las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes,

• Diseñe un plan de lectura específico para cada uno de sus grupos, a partir de las necesidades detectadas, involucrando la participación de padres y madres de familia.

• Con el apoyo de la escuela, informe a madres y padres de familia de las actividades que se llevarán a cabo.

• Para fortalecer los aprendizajes a través de la lectura (puede compartirles un cronograma).

• Una vez que identifique los aprendizajes que desea fortalecer, seleccione los textos cuidando lo siguiente: 

• Examine el texto e ideas claves y determine qué deben comprender del texto las y los estudiantes.

• Decida los conocimientos claves que debe fortalecer en las y los estudiantes para facilitarles la comprensión.

• Formule preguntas o propósitos para leer el texto.

• Después de la lectura, retome la pregunta o propósito para evaluar si las y los estudiantes han logrado la comprensión lectora.

• Redacten textos escritos, a partir de lo que se lee, se escucha, discute o debate de las lecturas que estén realizando.

Con el tiempo y la práctica constante de estos procesos, las y los estudiantes llegarán a ser autónomos.