本校篤行實踐人文思想，培養一個全人，就要營造一個配套的環境平台，讓人從中經驗體會，統一認知理論與行為理論，統整內在聲音與外在環境互動，在交互感通中，呈現生靈活動的氣息。
而尊重生命，從近處著手就是尊重人，人不能離群索居，就要在乎團體，看的懂團體，那建立在看得懂人，又建立在看得懂自己的基礎上。
學生平台課程的執行 20 餘年，提供學習這些功課的真實平台場域。坐在平台中，看似靜坐不動，其實，每一個人都在感受團體的氣氛，內心不斷的自我對話，即使在嫌無聊，也是內在對話。接著就要考慮如何自處，決定如何自處。如何呈現自己的決定，看看團體如何回應自己的呈現，即使沒有動作，也是一種動作。循環往復，內在的念頭川流不息。當一個人能在團體中表裡如一的時候，就是趨向於成熟。當團體成員都趨向成熟的時候，就是圓潤成熟的團體，所謂公民社會的成員。
藉此亦培養敢說話、會說話、說得有效果的對話能力；也期望能引發成員對校園議題的關心、覺察情緒、將非理性的不滿與謾罵，用理性的態度、善意的溝通表達出來，從中懂得積極思考、解決問題。
平台課程規則：
1.每個人都有發言的權利。
2.一次只能一個人發言。
3.發言要有對象。
4.替自己講話，不代表別人說話。
5.不作人身攻擊、不鼓譟。
6.是抒發情緒的地方，但不一定能解決問題。
經驗需要經過整理才有意義！老師會帶領學生統整課程中的各種發生，讓學生思考如果重來一次，會有什麼不同，創造未來的可能，將「經驗」轉化成可帶著走的能力。
六步模式是一種對環境反應方式的描述， 可以了解自己行為發生的心路歷程， 是修正自己行為的基礎認識， 任何一個「有感的發生， 都是一個刺激， 會讓自己內心有些反應， 這些反應往往與過去的經驗連結， 透過這樣的分析自己， 就如道剌激會帶給自己怎麼樣的反應。 理解自己行為的前因後果後， 若是產生新的決定和行動並達到滿意的結果，就能建構出新的行為模式留存在大腦地圖中。