共好

1.全校進行閱讀備課

「備課能讓我們看見自己的盲點，原來閱讀課也有這種創新教學」、「原來筆記方格這麼好用，也能運用在三義老街歷史人文分析」。老師喝著茶、分享他們的教學經驗與驚嘆，三叉悅讀河彌漫著快樂的氛圍。

－高年級教師

2.公開說課、觀課與議課

運用學習共同體的觀議課模式，觀課者觀察與關心的是學生的學習與教室互動歷程，觀課者帶著善意的眼睛進入教室，共同為學生而努力，精進教學策略與修正課程設計。大家都選擇帶著一雙為了學生努力、教師共同成長的善意眼睛進入教室。

－教師團隊

3.創新的課堂風景

自民國92年起，「學校日」學校舉辦一場閱讀教學的公開觀課，歡迎所有家長的入班參與。自107年更與師培機關(台中教育大學)合作進行公開觀議課的觀摩與學習，讓現職教師與未來教師能切磋所學，共同達到「共好」的環境。

－師培學生與教師群

4.翻轉學生學習成效

多重障礙學生透過繪本與故事之引導，增加了專注力，透過了說故事的機會，融入生活技能學習，更開發了憨兒們喜愛表演的機會，每當特教車要載孩子回家，孩子總是會吵著要留在學校聽故事，流連忘返！

－太陽班教師

校際閱讀交流活動：

長達四年與台中教育大學進行閱讀交流活動，共同進行閱讀觀議課。

國際閱讀交流活動：

與中國大陸武漢學校進行閱讀交流活動，兩校針對閱讀融入社會領域進行學習共同體的觀課與議課，並進行專業對話與對閱讀教學策略的反回饋。