自發
巡水員自發專業成長
教師對閱讀知識的渴望與熱愛,行政團隊根據教師需求與教育改革政策,與閱讀社群共同研擬,系統規劃教師閱讀成長研習,亦積極鼓勵教師參與校內外研習。(以下統計104-109年)
教師對閱讀知識的渴望與熱愛,行政團隊根據教師需求與教育改革政策,與閱讀社群共同研擬,系統規劃教師閱讀成長研習,亦積極鼓勵教師參與校內外研習。(以下統計104-109年)
校內研習增能
校內研習增能
Ø 從讀報到寫作,輕鬆多重奏
Ø 從讀報到寫作,輕鬆多重奏
Ø 讀報-閱讀悅愛讀
Ø 讀報-閱讀悅愛讀
Ø 翻轉教育
Ø 翻轉教育
Ø 學習共同體
Ø 學習共同體
Ø 閱讀與寫作教學創新與應用分享
Ø 閱讀與寫作教學創新與應用分享
Ø 課文本位閱讀理解
Ø 課文本位閱讀理解
Ø PISA與PIRLS
Ø PISA與PIRLS
Ø 從閱讀教學形塑語文素養
Ø 從閱讀教學形塑語文素養
Ø 素養教學與評量
Ø 素養教學與評量
Ø 發展學校本位閱讀課程
Ø 發展學校本位閱讀課程
校外增能
校外增能
Ø 參與學習共同體觀議課
Ø 參與學習共同體觀議課
Ø 學思達教學法研習
Ø 學思達教學法研習
Ø 夢的N次方研習
Ø 夢的N次方研習
Ø 讀報教育融入班級經營
Ø 讀報教育融入班級經營
Ø MSSR與明日閱讀推動與實務分享
Ø MSSR與明日閱讀推動與實務分享
Ø 閱讀提問的教與學
Ø 閱讀提問的教與學
Ø MAPS教學王政忠老師
Ø MAPS教學王政忠老師
Ø 語文素養導向教案設計
Ø 語文素養導向教案設計
Ø 行動學習閱讀應用策略
Ø 行動學習閱讀應用策略
Ø 學生看閱讀—班級經營中實例分享
Ø 學生看閱讀—班級經營中實例分享
校內教師自發分享主題
校內教師自發分享主題
Ø 閱讀理解策略
Ø 閱讀理解策略
Ø 閱讀融入班級經營
Ø 閱讀融入班級經營
Ø 數位閱讀與理解。
Ø 數位閱讀與理解。
Ø 閱讀應用於聯絡簿實務分享
Ø 閱讀應用於聯絡簿實務分享
Ø 閱讀融入校訂課程之教案設計
Ø 閱讀融入校訂課程之教案設計
Ø 語文素養
Ø 語文素養
Ø 跨領域之教學實施心得分享
Ø 跨領域之教學實施心得分享
Ø 翻轉教育
Ø 翻轉教育
Ø 公共圖書館之應用
Ø 公共圖書館之應用
讀報教育融入班級經營
讀報教育融入班級經營
1.每學期自辦多場教師閱讀教學增能研習課程
(1)106.9.13賈金蘭老師,主題:「讀報-閱讀悅愛讀」
(2)106.10.11簡單老師,主題:「閱讀推動教育分享」
(3)107.5.16陳淑純老師,主題:「閱讀與寫作教學創新與應用分享」
(4)107.8.1陳麗雲老師,主題:「從閱讀寫作教學形塑語文素養」
(5)107.9.12陳新平校長,主題:「校本課程建構與發展」
(6)107.10.3邱慧玲校長,主題:「閱讀融入校本課程建構與發展」
(7)108.1.16陳新平校長,主題:「校本課程建構與發展」
(8)107.4.10呂晶晶校長,主題:「閱讀主題課程研發」
(9)107.4.24呂晶晶校長,主題:「閱讀主題課程研發」
(10)108.9.18林緯志校長,主題:「校本課程建構與磐石計畫書寫要點」
(11)108.10.2林緯志校長,主題:「校本課程建構與磐石計畫書寫要點」
(12)108.10.16 曾春燕校長,主題:「客語融入教學之探究」
(13)108.11.27 范姜老師,主題:「語文融入教材教法探究」
(14)108.12.11 范姜老師,主題:「語文融入教材教法探究」
(15)108.12.25 陳新平校長,主題:「如何推動閱讀教育融入校訂課程」
2.校內語文團隊不定期於教師晨會時間辦理座談,分享語文教學方法。
3.辦理「閱讀教師專業發展社群」會議、研習與成果分享,增進教師專
業知識與課堂教學之能力。
4.鼓勵教師參加校外各項閱讀相關研習。
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