二十年前的文化轉向使得一整代的臺灣社會科學學生更加認同並且認真學習質化研究方法，這不是壞事，卻也使他們忽略了自己的數學程度其實遠超過歐美學生的這項優勢—在臺灣就算數學再爛的學生，出國之後往往成為系上最強的統計助教，一方面顯示臺灣的中學教育與統計教學出了問題，對社會組學生造成心理障礙，另一方面也顯示了臺灣質化與量化研究者的劃界，無助於學生的求學生涯與整體社會科學的發展。