En el ámbito Humanístico se engloban materias como las Lenguas e Idiomas, Historia, Geografía, Economía, Administración, Ética, Filosofía,... que desarrollan especialmente las capacidades lingüísticas, educación cívica, emprendimiento,...

Proyecto Etwinning (Lenguas Clásicas, Francés).

En  la materia de latín, se había comenzado un proyecto eTwinining. Desgraciadamente, se ha quedado en el aire  porque nuestros socios eran un instituto de Cerdeña (Italia), otro de Bélgica (de la zona francófona) y otro de Mazarrón, los tres países más golpeados por el virus al inicio de la pandemia. El proyecto se titula "Lingua Latina heri, hodie et semper". Participan alumnos de 4 ESO que investigaban en grupos mixtos internacionales sobre proverbios latinos presentes en el uso común de las lenguas de los tres países. El trabajo se desarrollaba en latín. Aquí la parte visible del proyecto (https://twinspace.etwinning.net/99411/home).

En la materia de francés, durante el confinamiento se ha comunicado a los alumnos el nombre de la persona con la que iban a mantener contacto en el proyecto E-twinning y se les pidió que escribieran un mensaje en el “twinspace” explicando cómo se sentían y cómo estaban pasando el confinamiento. También se les pidió que formularan preguntas para saber cómo estaba viviendo la situación en su país esa persona.

Esta actividad se dirigió a todos los alumnos de todos los grupos de 3º de ESO, ya que cada alumno podía escribir según su nivel. La valoración es muy positiva.

Proyecto Investigación de Historia

Departamento de Francés

En 2º de ESO el Departamento de Francés utiliza la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos ya que nos permite ayudar a todos los alumnos a desarrollar su autonomía en el aprendizaje, su creatividad y su capacidad de analizar y seleccionar la información de manera colaborativa. Los alumnos trabajan en grupos heterogéneos de 4 o 5 y cada uno de sus componentes debe asumir una responsabilidad para conseguir un producto final, en este caso un diálogo,  que muestra el trabajo de investigación realizado, ampliando contenidos de la materia y desarrollando su comprensión escrita, comprensión oral, expresión escrita y expresión oral en el idioma. 

Debido a la declaración del Estado de Alarma y confinamiento, no se han podido grabar los diálogos tal y como estaba previsto se ha hecho uso de Google Meet permitiendo que todos pudieran ver el fruto de su trabajo y esfuerzo durante el curso.

En 3º de ESO el Departamento de Francés trabaja en un proyecto eTwinning que se llama: “Le français, c’est moi, c’est nous, c’est l’Europe”. 

Este proyecto resulta muy motivador para todos los alumnos ya que les permite comunicarse con alumnos de otros países (Italia, Portugal, Macedonia del Norte, Rumanía y Austria) utilizando el francés como idioma común. Cada alumno tiene, por tanto, la posibilidad de desarrollar su competencia lingüística dependiendo de su nivel.   

Debido al gran número de países y de alumnos que forman parte de este proyecto, se decidió que para hacer tareas más complejas, era más factible centrarse en un solo colaborador, en nuestro caso Italia. 

Los actividades previstas son: comunicarse a través del Twinspace, escribir cartas, realizar un vídeo de presentación de nuestro centro y de la ciudad.

Debido a la pandemia del COVID-19, no se han podido realizar las grabaciones pero los alumnos sí han tenido la oportunidad de comunicarse a través del Twinspace.

Los alumnos de 4º de ESO han realizado trabajos sobre diversos temas relacionados con la cultura francesa: la gastronomía francesa, el deporte en Francia, la meteorología francesa…y así hasta ocho temas elegidos por los alumnos entre los propuestos por la profesora.

Los alumnos, que han trabajado en grupos de cuatro, han podido desarrollar su competencia digital, su capacidad de aprender a aprender, de buscar información y gestionar esa información y, las cuatros destrezas lingüísticas tan importantes en el aprendizaje de un idioma.

 En el tercer trimestre estaba previsto que los alumnos realizasen vídeos en grupos, para crear un programa de televisión con noticias de diverso tipo (deportivas, de sociedad, culturales), algún debate, entrevistas, recetas... Pero, no se ha podido realizar debido a la declaración del Estado de Alarma y el confinamiento por la pandemia del covid-19.

Departamento de Inglés.

El Departamento de Inglés apuesta por la inclusión dentro del aula de actividades dirigidas a todo el alumnado. El Aprendizaje Basado en Proyectos en los grupos de 1º y 2º ESO nos ayuda a desarrollar la creatividad y talento de todo el alumnado.  Los estudiantes trabajan y colaboran en grupo asumiendo responsabilidades y creando productos finales que reflejan un trabajo de ampliación, investigación, redacción y producción oral más allá de nuestro currículo.

En 3º y 4º ESO, trabajamos la exposición oral en clase tras haber investigado y redactado temas interesantes que los alumnos han elegido trimestralmente. Una presentación en grupo es obligatoria en el primer y segundo trimestre. Una presentación individual es voluntaria (con recompensa de puntuación para notas)  y se podrá realizar a partir de un tema de interés elegido, un libro leído, una película o documental visto, ... 

Los alumnos bilingües de 4º ESO están realizando vídeos en grupos para crear un programa de Televisión con noticias internacionales, nacionales, deportivas, debates, entrevistas, recetas, ... 

Todos estos proyectos trabajan las 4 destrezas lingüísticas que debemos desarrollar en nuestros alumnos en un contexto más real y motivador. Además, todos ellos están desarrollando sus destrezas en el manejo de programas digitales y audiovisuales.

Durante el confinamiento se han realizado vídeos individuales o en parejas sobre actividades de entretenimiento personal en situación de confinamiento. Ha habido vídeos divertidos, originales, musicales y sobre todo muchas recetas gastronómicas.

Alumnos de 3º ESO bilingüe han realizado doblajes de escenas de películas, lo cual ha sido muy enriquecedor y motivador para ellos.

Proyecto Erasmus.

Proyecto Erasmus KA2  “IMAGINE” Integration may be a great idea nowadays experienced by everyone.

Durante este Segundo año del Proyecto los alumnos han continuado trabajando en la ilustración de las historias que ellos mismos han escrito sobre emigración e integración en las diferentes culturas.

También se elaboraron unas conclusiones sobre unas encuestas que sobre el mismo tema se pasaron a algunos compañeros y compañeras de sus institutos.

Todo ese material elaborado se puso en común durante la visita de estudio que tuvo lugar en Lecco (Italia) desde el 1 al 5 de octubre de 2019. En esta visita pudieron participar 11 alumnos y alumnas que compartieron sus experiencias en el proyecto con alumnos/as de Italia y Chipre.

Entre los objetivos para continuar con el trabajo del proyecto para este año se acordó:

·         Editar unos vídeos con las imágenes y grabaciones de las visitas de seguimiento realizadas en España, Chipre   e Italia.

·         Recopilar todas las recetas redactadas por los participantes de los diferentes países.

·         Publicar un libro digital con todas las historias y sus ilustraciones.

·         Preparar una clase de integración para ayudar a alumnos inmigrantes.

·         Escribir unas estrofas de la canción "Verso un altro altrove" que trata sobre migración  en los diferentes idiomas para interpretarla durante la visita que teníamos prevista para realizar desde el 30 de marzo hasta el 4 de abril que de momento no se ha podido realizar, debido al confinamiento.

En este momento nos estamos planteando solicitar un año de prórroga del proyecto al SEPIE para poder cumplir con todos los objetivos que nos habíamos planteado.

Debates Académicos. Encuentro Global de Jóvenes Promesas X.

En enero tuvo lugar en nuestro Salón de Actos un Debate Académico en el que dos grupos de 4 alumnos de 1º Bachillerato, entre los que se encuentran varios alumnos del programa de talento, debatieron sobre las redes sociales.

Estos mismos alumnos han sido seleccionados para asistir al Encuentro Global de Jóvenes Promesas X de Sevilla celebrado en febrero de 2020.

En esta actividad se desarrollan capacidades como la lingüística y la oratoria, capacidad lógica y crítica, argumentación y contra argumentación,... pero también el trabajo en equipo, capacidad de iniciativa, liderazgo,...

Radio Arcas.         

Radio Arcas es una emisora que surgió del proyecto de dinamizar los recreos en el curso 2018/19. Con su programa "Tiempo de Recreo",  se intenta amenizar los recreos de nuestra comunidad educativa buscando implicar a los alumnos como meros protagonistas de su espacio.

Partiendo de los alumnos que trabajaban en 1º ESO con la metodología de ABP, en la cual ya hicieron pequeños programas de radio por internet como proyecto de la materia de Geografía e Historia, se conformó el grupo de redacción de Radio Arcas para preparar los programas de "Tiempo de Recreo" con alumnado de 1º, 2º y 4º ESO.  Los técnicos de sonido, alumnos de Formación Profesional Básica, han realizado diferentes secciones atractivas para todos ellos. La emisión se realizaba los lunes en la hora del recreo donde se podía escuchar en directo en el patio o por facebook, y luego se subían los programas a varias plataformas de radio como IVOOX, Spreaker y Radionomy.

El proyecto ha continuado en el curso 2019/20 con la misma base de los alumnos que fueron los iniciadores de la anterior temporada, reforzando el equipo de redacción con alumnos que se encuentran en el proyecto de promoción del talento A.R.C.AS. Sin embargo, se ha visto afectado por la incidencia de la pandemia del COVID-19, ya que en la 2ª evaluación la idea era formar a nuevos locutores de 1º ESO. La emisión semanal se ha visto afectada, aunque estamos preparando dos episodios finales para finalizar el curso en junio, denominado "Tiempo de Recreo. CONFINADOS".

Plan Lector.

El departamento de Lengua lleva trabajando en este proyecto varios años porque la capacidad lectora y comprensiva de nuestro alumnos ha disminuido en los últimos años y queremos reforzar esta actividad como algo esencial en todas las materias. Exponemos aquí nuestro principal objetivo y programación del presente curso escolar.

COMPRENSIÓN LECTORA 19-20

DEFINICIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA Y DE COMPETENCIA LECTORA

-La comprensión lectora es la capacidad de un individuo de captar lo más objetivamente posible lo que un autor ha querido transmitir a través de un texto escrito.

-La competencia lectora es la habilidad de un ser humano de usar su comprensión lectora de forma útil en la sociedad que le rodea.

PUNTO DE PARTIDA

-LA COMPRENSIÓN COMO BASE DE TODO APRENDIZAJE.

-NIVEL EN EL QUE SE ENCUENTRAN NUESTROS ALUMNOS.

-PRUEBAS EXTERNAS (DIAGNÓSTICO, PISA,…)

-IMPORTANCIA DEL LÉXICO.

1.OBJETIVO PRINCIPAL

                 MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA DE NUESTROS ALUMNOS.

Otros objetivos:

-Elaborar un Plan de Lectura Comprensiva sencillo y realista que implique a todos los Departamentos Didácticos propiciando un debate en el seno de los mismos.

-Impulsar la Biblioteca: PLAN DE ITINERARIO DE LECTURA DEL CENTRO.

-Reflexionar sobre la importancia de la lengua en la gestión del aprendizaje.

-Potenciar la comprensión lectora ya que es la base de todo aprendizaje.

-Mejorar la Ortografía, Léxico y Expresión Escrita.

 Desde este programa, debemos coordinar los pasos a seguir por los diferentes Departamentos para el desarrollo de este aspecto de la educación.                

• La intervención directa sobre su método de estudio será un segundo paso en nuestro proyecto.

2. Evaluación Inicial de la COMPRENSIÓN LECTORA 1º ESO

1. Test de comprensión lectora

2. Test Técnicas de estudio

2. ACTIVIDADES LLEVADAS A CABO DURANTE EL CURSO 2019/2020

Feria del Libro  (12/15 de noviembre)

12-15 de noviembre

Asisten dos librerías de Lorca.

Se convoca el 4º  concurso de “Conjuro de lectura”  para primer ciclo de la ESO.

Recomendaciones de lecturas por Departamentos: 

Historia, Biología, Matemáticas, Lengua.

A viva voz (30 de enero)

Santo Tomás de Aquino (enero).

Concurso de lectura en voz alta para 1º y 2º ESO.

DESAYUNOS LITERARIOS

Encuentros con autor programados:

-Espido Freire y su obra “El chico de la flecha” con los alumnos de 4º de ESO.

-Inma Pelegrín y los alumnos de 1º de ESO, en la que realizará una recreación de su obra poética.

Día Mundial de la Poesía (21 de marzo)

Dentro del programa  DESAYUNOS LITERARIOS

Encuentro de los alumnos de 1º ESO con la poetisa lorquina Inma Pelegrín

Día del Libro (23 de abril)

Lectura continuada de “El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha” en la que participa toda la comunidad educativa.

Recital de poesía medieval y renacentista acompañado de música de la época orquestada por alumnos del Programa de Horario Integrado (PHI) y 1º de Bachillerato.

Género Epistolar

Destinado a alumnos de 1º de ESO

Conoceremos mejor nuestra región intercambiando cartas manuscritas con alumnos del IES……………………………                  de Mazarrón.

Finalmente:

Pretendemos que  todos los departamentos incluyan la COMPRENSIÓN LECTORA en su programación  de forma que se anime a los alumnos a LEER PARA COMPRENDER.

Este no es un proyecto cerrado, es un proyecto dinámico que aspira a conseguir la mejora de la comprensión  de nuestros alumnos. 

Nota:

Las actividades programadas no se han podido llevar a cabo en su totalidad debido a las suspensión de las clases el día 13 de marzo.

Taller de Teatro.

Participación en Concursos y Premios.

Participamos en distintos Concursos, fomentando la participación de alumnos con talento que han recibido distintos premios.

El próximo Concurso es el VIII Certamen Literario de Narración Corta y Ensayo "Rosalía Sala Vallejo" que organiza la FOM de Lorca.

Concurso literario "Ángeles Pascual"

"El pasado martes 23 de junio tuvo lugar la entrega de premios del  12º certamen para Educación Secundaria "Premio Ángeles Pascual", en el salón de actos del CENTRO CULTURAL "JOSÉ MARÍA CAMPOY".

En esta edición se presentaron un total de 214 narraciones, de las que 120 pertenecían al alumnado del IES Ramón Arcas Meca. Varios participantes de nuestro centro fueron premiados:

- El primer premio del grupo A (1º y 2º ESO) fue para Teresa Fernández Pallarés, de 2ºESO, con su relato "El viaje de tu vida".

- El segundo premio, también del grupo A (1º y 2º ESO) fue para Pablo Pizarro González, de 1ºESO, con su relato "Nubes rojas".

Del mismo grupo hubo también dos finalistas:

- Primer finalista: Paula Martínez Bermejo, de 2ºESO, con el relato "Érase una vez...no sé escribir un cuento".

- Tercer finalista: Vega Romera Rodríguez, de 2ºESO, con el relato "El canguro y la estrella".

En el grupo B (3º y 4º ESO) hubo dos premiados:

- El segundo premio fue para Lucía Nieto Quiñonero, de 4ºESO, con su relato "Afrodita".

- El  tercer finalista fue Marta Torrecillas Alabarta, de 4ºESO, con su relato "El inmigrante".