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Durante este curso académico he ejercido la función de coordinación de los proyectos que participan en el Programa CITE STEAM.
Mi labor como coordinadora se ha basado en las siguientes acciones:
Animar a la participación en los proyectos a los docentes del centro educativo.
Inscribir en Rayuela a los participantes de cada proyecto en el curso actual. Modificar los participantes que se van incorporando al centro.
Realizar el curso de formación que se ha propuesto este año, entregando las actividades propuestas dentro del plazo recomendado.
Comunicar los conocimientos adquiridos en esa formación al resto de compañeros participantes.
Controlar que se han ido desarrollando los proyectos a lo largo del curso.
Resolver las incidencias que han ido surgiendo.
Comprar la dotación de material aprobada a partir de la memoria de necesidades.
Animar a los compañeros participantes a elaborar el Google Site con las evidencias del trabajo que hemos realizado.
Controlar que se publiquen las evidencias del trabajo.
Registrar en Rayuela la url del Google Site de evidencias de cada participante.
Contestar el cuestionario final de los coordinadores.
También he trabajado en los siguientes proyectos:
AULA MAGIC 24_25 - M LUCÍA GONZÁLEZ MENAYA
AULA MAGIC 24_25 - MARÍA LUCÍA GONZÁLEZ MENAYA
Para referimos al Aula del Futuro, en nuestro centro, utilizamos también la denominación aula MAGIC.
El proyecto "Las Doce Páginas" se ha trabajado en el Aula del Futuro, utilizando diferentes espacios según la actividad, durante el segundo trimestre:
Zona explora:
Para la lectura de la narrativa del proyecto, que hace que el alumnado se sumerja en la historia de la aventura.
Zona investiga:
Aquí el alumnado accedió a la información que les aportaban las misiones para resolver las pruebas.
Zona interactúa, desarrolla:
En esta zona se realizaron los experimentos que proponían las misiones.
Zona crea:
Una vez realizadas las experiencias el alumnado resolvió cuestiones y publicó las evidencias de su trabajo.
En el tercer trimestre, una sesión se trabajó por las calles de la localidad en la que está ubicado el centro y el resto realizando el Camino de Santiago.
Las Doce Páginas
En el proyecto "Las Doce Páginas" se han trabajado contenidos de Física y Química, además de los correspondientes de Matemáticas.
En mi caso expondré lo trabajado desde la asignatura de Física y Química.
En cada sesión se propusieron dos retos a superar por el alumnado y conseguir una Página del proyecto: uno de Física y Química y otro de Matemáticas.
Me referiré a estas páginas.
El alumnado consiguió las siete primeras páginas superando los retos propuestos en el centro. El resto de las páginas, hasta 12 (de ahí el nombre del proyecto), las consiguieron realizando el Camino de Santiago in situ.
Mi participación en el proyecto se ha basado en los siguientes aspectos:
Participación en la creación de parte de la narrativa del proyecto.
Elaboración de los retos que debía resolver el alumnado en cada misión.
Orientación y resolución de dudas, durante las sesiones, para realizar las misiones.
Corrección y calificación de los retos correspondientes a mi asignatura.
Participación en las reuniones de coordinación cada semana, los jueves de 11:30 a 12:25.
PÁGINA O: El cofre enigmático
En esta sesión el alumnado tuvo que resolver 3 enigmas para conseguir un código que abriese un cofre en el que encontraron un mapa del Camino de Santiago, concretamente el Camino Francés, que les proporcionaría la pista del siguiente lugar en el que podrían conseguir la primera página.
Presento el que se corresponde con Física y Química:
mapa camino caja
Alumnos INTRO + MINI RETO 1.docx
PÁGINA 1: Roncesvalles
El Agente X comunica a los alumnos que se encuentra en Roncesvalles y estos reciben la información sobre el reto que deben resolver:
Deben adentrarse en el mundo de la Química a través del conocimiento de las moléculas que constituyen la materia.
Debían construir moléculas de sustancias sencillas mediante el uso de una aplicación interactiva y también de forma manual, utilizando bolitas de plastilina para representar los átomos de los diferentes elementos y palillos de madera para los enlaces químicos. De todo ello debían publicar evidencias.
PÁGINA 2: Santa María de Eunate
El estudio del magnetismo fue el protagonista en el reto de Santa María de Eunate.
El alumnado tuvo que representar el campo magnético terrestre usando una bolita de poliespán dentro de la cual se colocó un imán y sobre ella fueron depositando limaduras de hierro y pudieron ver cómo se distribuían por la superficie de la bolita.
Por otro lado, hicieron "bailar" limaduras de hierro, moviendo un imán potente por debajo de las limaduras y observaron que se distribuían según las líneas del campo magnético.
PÁGINA 3: Santo Domingo de la Calzada
En esta ocasión el alumnado tuvo que medir el volumen de dos cuerpos irregulares aplicando el principio de Arquímedes.
Se les proporcionó dichos cuerpos sin decirles cómo debían proceder (previamente, en clase, se había comentado ya).
Después de realizar la experiencia rellenaron un documento en el que expresaron el procedimiento empleado y los resultados obtenidos.
Reto 1. Averigüemos volumenes.docx
PÁGINA 4: Burgos
El reto a superar para conseguir esta página estaba relacionado con la determinación de la densidad de sustancias.
Además de hacer la determinación describieron el procedimiento desarrollado, así como el análisis de los resultados.
Reto 1: Determinemos densidades.docx
PÁGINA 5: León
En esta ocasión el reto fue exclusivamente relacionado con contenidos de Matemáticas.
PÁGINA 6: Astorga
Para conseguir la página nº 6 el alumnado superó un reto relacionado con las reacciones químicas.
Necesitaban conseguir un pigmento de color amarillo. Para ello realizaron una reacción química en la que uno de los productos era un precipitado amarillo de diyoduro de plomo. Como la reacción se hizo en una probeta y se agitó el medio de reacción, se pudo observar un tornado producido por el precipitado al irse formando.
PÁGINA 7: Sarria
Hasta la pägina 6 se trabajó en el Aula del Futuro del centro educativo.
Para conseguir la página 7 (Lugo) el alumnado participó en un geocaching por la localidad donde está ubicado el centro educativo.
La prueba consistió en resolver 4 retos de Matemáticas y 4 de Física y Química. Sirvió para repasar conceptos de las materias implicadas.
RESTO DE LAS PÁGINAS
En la narrativa se cuenta que, cuando el Agente X envía al alumnado a continuar la misión, debe abandonar el camino francés y seguir hasta Santiago de Compostela recorriendo el camino portugués.
El alumnado recorrió dicho camino resolviendo retos, con los que consiguieron reunir las restantes páginas.
A partir de aquí se presenta un resumen de los retos de esas etapas:
Portomarín: Ya en la primera parada del Camino construyeron una brújula con material casero, para que les sirviera para orientarse. Página 8.
Palas de Rey: En la 2ª parada resolvieron un reto de Matemáticas relacionado con el Teorema de Pitágoras y el Teorema de la altura. El reto consistió en construir, con sacos de dormir, una tienda de campaña con forma de triángulo, con unas características de base y altura determinadas. Página 9.
Arzúa: Para conseguir la Página 10 el alumnado superó un reto basado en realizar unas encuestas a otros peregrinos, para, después analizar los datos y representarlos de varias maneras.
Pedrouzo: Elaboraron una tarta de Santiago. Pero previamente calcularon las cantidades de los ingredientes para un número de personas diferente al que se le dio y también hicieron cambios de unidades aplicando factores de conversión. Página 11.
Santiago de Compostela: Al llegar a Santiago reunieron todas las páginas escondidas y resolvieron el enigma final. Página 12 y FINAL DEL PROYECTO.
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