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AULA MAGIC - Aula del Futuro
Los espacios usados en el aula del futuro para desarrollar el proyecto han sido:
Presenta: esta zona, equipada con pizarras interactivas y sistemas de proyección avanzada, ha sido utilizada para la presentación del proyecto en general (video de presentación y narrativa del proyecto), así como para la presentación de las diversas tareas comprendidas en tres fases a lo largo del desarrollo del proyecto. Del mismo modo, los alumnos han hecho uso de esta zona del aula MAGIC para la presentación de sus productos finales, como por ejemplo, las fake news en formato audiovisual para trabajar la desinformación.
Investiga y desarrolla: este espacio ha sido utilizado para las distintas fases de investigación y desarrollo de las tareas propuestas, haciendo uso de los portátiles que les facilita el centro y dispositivos móviles, siempre con previa autorización. La disposición del mobiliario flexible facilita el trabajo tanto individual como colaborativo en esta zona del aula, por tanto, han podido contar con un espacio totalmente pensado para la adaptación del grupo en función de las tareas propuestas. Como ejemplo, los alumnos tuvieron que recabar información sobre los temas planteados para los debates radiofónicos (Sanidad pública o privada, Consumismo o decrecimiento, etc.) con el objetivo de construir argumentos sólidos para su defensa o reprobación, en primer lugar a nivel individual, y posteriormente haciendo una puesta en común.
Crea: en esta zona los alumnos han tenido acceso a distintas herramientas y materiales que les han ayudado en la creación de sus productos finales (Croma, kit de iluminación de estudio, trípode y dispositivos móviles, RadioEdu, etc.), utilizando el aula abierta para la realización de esta fase de las tareas propuestas. Como ejemplo, los alumnos hicieron uso del croma, kit de iluminación de estudio y dispositivos móviles (éstos tanto para grabar como editar los vídeo a través de Apps) para la grabación de las noticias falsas en formato audiovisual simulando un informativo.
Explora e interactúa: esta zona del aula está expresamente diseñada para la exploración e interactuación del alumnado, y por ende, el trabajo colaborativo. Gracias al mobiliario flexible, con mesas modulares que permiten una mejor adaptación y organización de los grupos de trabajo, y a la equipación con dispositivos para videoconferencias, los alumnos han podido interactuar con agentes externos a la comunidad educativa, de los que han podido aprender sobre los distintos aspectos tratados. Por tanto, ha sido un espacio en el que ha destacado la trasmisión de ideas y valores, así como la puesta en relación con las tareas asignadas. Como ejemplo, los alumnos entrevistaron a personas mayores de la localidad sobre cuestiones referentes a la población, así como asistieron a dos charlas informativas sobre conflictos internacionales y publicidad, las cuales sirvieron de base para tareas posteriores.
En el curso 2024/25 el I.E.S Matías Ramón Martínez de Burguillos del Cerro inició un aprendizaje basado en proyectos (ABP) en el que trabajan conjuntamente el departamento de Lengua Castellana y Literatura y el de Geografía e Historia, destinado al alumnado de 3 E.S.O y Diversificación I. Durante el período de sustitución en el que trabajé en este centro (10/09/24- 19/12/24), colaboré activamente en este proyecto con mi alumnado de Diversificación I.
A continuación, pasaré a detallar en qué consistió este ABP, proyecto al que se le nominó MRM PRESS. En él, el alumnado debía superar una serie de misiones en la que se trabajaba de manera unificada contenido de Lengua Castellana y Literatura y de Geografía e Historia.
MISIÓN 1
Esta misión estuvo centrada en el sector primario y el género periodístico. Para superar la misión, los estudiantes debían superar distintas partes de la misión para lograr el producto final; una noticia periodística basada en la enfermedad de la lengua azul que afectó a gran parte del ganado en la FIG 2024 de Zafra y las consecuencias económicas. Para ello los alumnos debían realizar lo siguiente:
1. Visualizar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=wps2q-aU0Y4
2. Extraer cada uno de los integrantes del grupo un par de preguntas del vídeo.
3. Crear y compartir entre los miembros del grupo un documento de Google. Verter en él las preguntas.
4. Responder las preguntas de forma grupal.
5. Subir la tarea.
En segundo lugar, a partir del trabajo del sector primario de la actividad anterior, se le planteó al alumnado de 3º y Diversificación I la estructura de la noticia, tras estudiar los principales rasgos del género periodístico. Una vez hecho esto, el alumnado, en sus grupos de trabajo, confeccionó una noticia periodística que abarcara el tema anteriormente propuesto a partir de una plantilla de Canva.
He aquí el trabajo realizado por mi alumnado de Diversificación I:
Periódico Reporte Corporativo Blanco y gris.pdfMISIÓN 2
Esta segunda misión tenía como fecha de vencimiento el 13 de diciembre, terminando con el trabajo de esta ABP de este primer trimestre.
Estaba basada en el estudio del texto expositivo y el problema del regadío en Tierra de Barros. A continuación, la descripción del trabajo a realizar por parte del alumnado.
En esta actividad os informaréis sobre la problemática de la implementación del regadío en Tierra de Barros, analizando argumentos tanto a favor como en contra, para redactar un texto expositivo sobre el tema.
A FAVOR: como introducción, vais a visualizar un video donde se expone la visión positiva sobre la implementación del sistema de regadío en Tierra de Barros.
Durante y después del video, apuntaréis los beneficios que tendría esta medida para nuestra comunidad, en el documento que os facilitamos.
EN CONTRA: os proporcionamos diferentes enlaces web en los que podréis leer diferentes noticias en contra de esta medida. Al igual que con el vídeo, tenéis que recoger en vuestro documento los aspectos que consideréis más importantes.
REDACCIÓN DEL TEXTO EXPOSITIVO: con esta información procedería individualmente a la redacción del texto. Os adjuntamos diferentes documentos en los que podéis ver con más detalle cómo elaborar un buen texto expositivo. En general, tendrá que contener los siguientes puntos:
Breve explicación de qué es el proyecto de regadío en Tierra de Barros.
Argumentos a favor y en contra del proyecto, organizados en secciones claras y bien estructuradas.
Reflexión final sobre la importancia de sopesar tanto los beneficios como las preocupaciones ambientales de este tipo de proyectos.
El texto deberá ser objetivo, presentando ambos puntos de vista sin inclinación hacia uno u otro.
Como evidencias, los trabajos de dos alumnas de Diversificación I, Noelia y Soledad:
En la segunda parte de la misión, a los alumnos de se les pidió la redacción de una entrevista radiofónica. Aquí las instrucciones que se les dio para ello en el Classroom del MRM PRESS:
A modo de ejemplo, adjunto las imágenes que resumen el trabajo realizado por el grupo de Diversificación I:
Finalmente, una imagen de los alumnos que participaron en la ABP de Diversificación I del día en el que se grabó el programa de radio.
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