La linea di investimento 3.1 “Nuove competenze e nuovi linguaggi” della Missione 4 – Componente 1 – del PNRR ha il duplice obiettivo di promuovere l’integrazione, all’interno dei curricula di tutti i cicli scolastici, di attività, metodologie e contenuti volti a sviluppare le competenze STEM, digitali e di innovazione, e di potenziare le competenze multilinguistiche di studenti e insegnanti. Rientra in quest'ambito la metodologia CLIL, propone agli alunni un ambiente più stimolante per l’apprendimento sinergico delle lingue straniere e dei contenuti non linguistici. Richiede un cambiamento delle pratiche didattiche e della struttura curricolare tradizionale poiché si basa su modalità di lavoro collaborative e cooperative e centrate sull’alunno.

Il nostro istituto intende trasformare i propri spazi in aule tematiche, ispirandosi al modello Dada, che implica una trasformazione del modo di fare lezione sia da un punto di vista logistico che didattico. Gli spazi della scuola saranno ripensati e trasformati in nuovi ambienti dedicati a differenti aree: tecnico-scientifiche e linguistiche. Gli studenti avranno l'opportunità di utilizzare i robot e droni per programmare, i microscopi per acquisire sempre più il metodo scientifico sperimentale. Questa integrazione tra biologia e robotica svilupperà competenze scientifiche e abilità di problem solving. Questo modello permetterà di acquisire capacità di interazione e collaborazione attraverso l'utilizzo di diverse tecnologie digitali e linguistiche. Inoltre, questo nuovo modo di concepire la scuola incrementa l’autonomia degli allievi, stimola il loro senso di responsabilità verso l’attività didattica e verso l’ambiente scolastico, percepito come più accogliente. e stimolante. Tale azione mira a sviluppare la curiosità e la partecipazione attiva degli studenti tramite il ricorso alle tecnologie e all'adozione di una didattica attiva, in grado di porre gli studenti in situazioni reali che consentano di apprendere, fare, cogliere i collegamenti interdisciplinari , correggere i propri errori, saper argomentare. Tali metodi didattici privilegiano l’apprendimento esperienziale, che pone al centro del processo lo studente, valorizzando le sue competenze ed il suo vissuto relazionale.

L'investimento M4C1I1.4, in attuazione del PNRR, persegue l’obiettivo di garantire la riduzione dei divari territoriali negli apprendimenti e il contrasto alla dispersione scolastica con la realizzazione di interventi di tutoraggio e percorsi formativi in favore degli studenti a rischio di abbandono scolastico e giovani che abbiano già abbandonato la scuola.

In virtù della posizione geografica del suo contesto territoriale, facilmente raggiungibile tramite importanti vie di comunicazione,  la Scuola “Segantini” ha una percentuale di alunni stranieri pari al 21,6%, che è superiore alla media della provincia di Monza-Brianza. Gli alunni stranieri provengono da 12 Paesi diversi. Questo quadro demografico ha importanti ripercussioni sulla Scuola, dove la didattica di accoglienza e di inclusione assume una valenza ancora più pregnante. Compito prioritario è favorire il superamento delle difficoltà relative all’apprendimento della Lingua Italiana come L2 e promuovere la socializzazione degli studenti stranieri. Si rendono quotidianamente necessarie presso la nostra scuola attività educativo-didattiche e percorsi di potenziamento delle competenze di base e di motivazione in favore di studenti che mostrano particolari fragilità dovute in primis a forme di svantaggio socio-culturale ed economico che li potrebbe esporre al rischio di abbandono o di insuccesso scolastico. Infatti tale svantaggio, che si concretizza spesso in scarsa partecipazione delle famiglie alla vita scolastica, è tra le principali cause di abbandono individuate dall’ISTAT (28%). Inoltre un’altra causa rilevante di dispersione scolastica è l’ansia da prestazione innescata dallo stress della valutazione: i nostri studenti mostrano una diffusa fragilità emotiva che può indurli a conseguire scarsi risultati per paura dell’insuccesso.

Alla luce di quanto descritto nella sezione precedente e considerato che la nostra utenza non è direttamente investita da fenomeni di abbandono, trattandosi di scuola dell’obbligo, le attività proposte hanno principalmente l’obiettivo di favorire l’inclusione nel contesto attuale e prevenire la dispersione scolastica negli anni futuri. Nello specifico, si intende attivare i seguenti percorsi:

“Mentor me”, attività formativa in favore degli studenti che mostrano particolari fragilità negli apprendimenti, affidata ad un esperto in possesso di specifiche competenze.

Tutoraggio interculturale, che mira al consolidamento della lingua italiana L2, attraverso attività in piccolo gruppo così da favorire la socializzazione e il rispetto delle diversità e delle differenti culture.

Metodo di studio, che intende guidare i ragazzi a sviluppare la capacità di organizzare il proprio apprendimento e di renderlo efficace tramite l’individuazione delle strategie più funzionali ai propri stili cognitivi. 

Corso di lingue antiche, finalizzato alla valorizzazione delle eccellenze e di orientamento in vista del successivo grado d'istruzione, per facilitare l’approccio allo studio del latino e del greco.

Laboratorio di giardinaggio, per educare i ragazzi alla sostenibilità ambientale, alla cura degli spazi condivisi e dei propri ambienti di vita, partendo proprio dal giardini della Scuola “Segantini”.

Spazio di ascolto, dedicato alla consulenza e al supporto individuali, ad interventi in classe e con il consiglio di classe, a colloqui di consulenza e/o supporto ai docenti e, se necessario, con i servizi territoriali competenti; alla realizzazione di incontri di formazione/informazione rivolti a genitori e personale.