學生輔導資訊

導師手冊

一、依據教師法(民國 103 年 06 月 18 日)規定...

教師除應遵守法令履行聘約外，並負有下列義務：

前項第四款及第九款之辦法，由各校校務會議定之。

二、依據學生輔導法(民國 103 年 11 月 12 日)規定...

學校校長、教師及專業輔導人員，均負學生輔導之責任。
學校應定期辦理校長、教師及專業輔導人員輔導知能研習。請全校教師一起持續關懷學生，並參與校內外相關輔導知能研習(歡迎全校教師參加學生發展中心於學期中舉辦的導師知能研習)。
學校教師、行政人員、教官、輔導教師、專業輔導人員、特殊教育相關專業人員、教師助理員及特教學生助理人員等業務佐理人員，或曾任學生輔導工作職務之人員等，均為學生輔導工作相關人員(即幾乎涵蓋全校教職員生)，對於因業務而知悉或持有他人之秘密，負保密義務，不得洩漏。但法律另有規定或為避免緊急危難之處置，不在此限。
前項人員並應謹守專業倫理(指教師法、心理師法及社會工作師法等相關規定)，維護學生接受輔導專業服務之權益。

三、依據性別平等教育法(民國107年12月28日)規定...

每年有不同身分學生入學，包括轉學生、身心障礙學生、短期陸生、外籍生...等。

大學，提供讓學生學習專業課程與社會生活的情境，對應起來，不乏是教學與行政所能提供的資源。師長們在與學生互動時，宜以各院系為主體，不分學生身分，讓學生以院系為主要連結，與院系建立良好信賴關係，較易提高學生歸屬感。透過院系的連結，教學與行政資源順利合作，強化學生留住意願。

當學生需要相關資源協助時，可能會有以下現象：

面對以上兩難的普遍現象，導師或院系師長可先行關懷、了解學生狀況。

建議師長可視學生需求，若為業務申辦性質的事物，可機會教育，引導學生了解處理程序，在經過師長指點、說明之下，鼓勵學生先嘗試自行至相關單位申辦，若有不順利，師長們再從旁指點，如此可適度培養學生社會適應能力，亦不會誤解師長心意。

若學生狀況可能涉及比較不確定的身心狀態，通常學生較容易潛在依賴師長的協助，畏懼自己去完成洽辦事務的嘗試。建議初次可由導師陪同學生一起前往相關單位洽辦，除可增加學生安心感，更有效連結協助資源之外，也可讓學生感受到導師的接納，建立更好的信賴關係。

在兼顧隱私及徵得學生同意下，師長可協助評估、聯繫相關協助資源，包括校安或緊急事件處理(軍訓室)、就學貸款、學雜費減免或住宿問題(生輔組)、身體不適(衛保組)、特教需求或心理因素(學生發展中心)等。

註：無論學生是否有特殊身分，師長同仁們應避免認為是為學生好，就在尚未徵得學生同意之前，直接或間接暴露學生特殊身分(尤其是身心障礙身分)。

本電子版導師手冊提供屬於校內身分可查閱的知能資訊。其餘公開資訊，另可參閱學生發展中心的官方網站。

最新消息：包含就業資訊、輔導活動等，導師可與班級學生經常瀏覽運用，相信有些就業資訊或各類活動，有機會幫助學生探索適當的工作或是輔導資源。

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