特教需求

機敏個資

• 導師會知道班上哪位學生是特教生，若學生不是外在肢體方面的明顯障礙，而是屬於其他比較隱性障礙類別的學生，有很高的可能性是不願意讓其他教師、同學知道特教身分。
  請尊重學生隱私，負有保密責任(法律規定需緊急處置的狀況除外，例如有自傷、傷人之虞時)。

• 導師知情，其他任課老師可能不知情（學生同意，才會由輔導員主動轉知其他教師）。此狀況下的導師，在班級經營方面比較辛苦一點，但仍要留意保密。

• 導師可能會發現有些學生未被學生發展中心通知是特教生，但行為表現跟一般同學有些不同，這情況有可能是疑似生。遇到這狀況，導師可至學生發展中心跟輔導人員反應、討論，以能進一步提供適當的輔導資源來協助導師。

生活關懷

• 鼓勵學生利用在校園學習的機會，多嘗試與身處環境互動。若學生可能做得來的事，導師可以提供指導，也可從旁暗自觀察、保護學生，避免甚麼事情都幫學生拿主意或幫手，學生就少了進入社會前的練習機會。

• 導(教)師協助初級輔導，從第一線關懷學生。
  讓學生盡量融入院系多元的學習與生活環境，參與職涯活動、多方探索，輔以其他資源從旁支援導師關懷與培育學生。
  避免因學生具特定身分，讓學生感覺被直接交給輔導單位。

• 為提高輔導效能，穩定特教學生接受輔導資源的意願，每位特教學生均有固定的個案管理輔導人員。個管輔導人員會隨著輔導需要，適時與各導師聯絡，敬請導師多加配合、協助。平時遇有相關議題，亦提供教師諮詢服務供師長可與輔導人員討論。

學習權益 (含無障礙交通方案說明連結)

• 參照ISP(個別支持計畫)，評估學生障別是否影響學習，在尊重專業教學考量之下，教師教學仍應兼顧公平性與系所教學品質，對特教生教學「有所本」。可配合個別支持計畫，因材施教 - 評估適度調整教學、評量方式，教學品保 - 兼具教學品質與公平性，無須無條件放寬評量標準。

• 註冊課務組曾發PIS提醒，依據教育部函(臺教學(四)字第1080011197號)：
  一、請各校辦理校外教學等活動時，務必考量身心障礙學生需求，必要時應租用無障礙交通車以維護身心障礙學生參與課程之權益。
  二、學校不得強制要求家長陪同，或以需負擔額外費用、未具備陪同人員與無障礙設施等理由，拒絕身心障礙學生參加。
  三、如身心障礙學生有陪同人員或搭乘設有升降設備之車輛之需求，請事先將該需求明列於招標文件中，以利廠商納入服務成本估算。

• 無障礙交通方案 (開啟學生發展中心網頁資訊)

申訴權益

本校設有學生申訴評議委員會，辦理全校學生的申訴評議。遇有特教生時，還加聘特教專家、特教家長團體代表或其他特教專業人士參與評議。申訴專線：04-24961100轉6266

身心障礙實習廠商

以下連結為資源教室向廠商徵詢的實習機會，曾會簽提供各系參閱。

開啟身心障礙實習廠商資料 (職缺機會可能會變更或停招，依廠商現況為主。)

考量學生學習仍宜以各系專業訴求為主，各系仍請盡量開發符合系上專業實習的合作廠商。

資源教室服務流程

以下為本校資源教室提供的各服務項目與簡介。

每位特教生的生活與學習狀況不盡相同，導師可於參考後，透過每生的個別化支持計畫，與學生發展中心資源教室輔導員保持合作，並適時調整改善對學生的輔導作為。

本校資源教室網頁 (開啟學生發展中心網頁)

壹、學習協助

課業輔導：學生上課以融入班級為先，遇有學習困難時，可另安排課輔進行加強。(由教育部補助經費依實施課業輔導老師的職級，支給鐘點費。)

教室調整：依據學生需求調整，例如教室安排於低樓層教室、靠近無障礙廁所、安排適當課堂座位、特殊課桌椅等。

學習輔具：學生可依需求向資源教室借用筆電、平板電腦、錄音筆等，也可申請領用文具；如遇專業科目需要耗材，另可個別向資源教室提報採購。

考試調整：依據學生需求以及受到障礙程度的影響，可申請報讀、獨立考場、放大試卷、延長考試時間等。

修課調整：
服務學習：領有身心障礙手冊／證明之學生，可申請抵免服務學習。
適應體育班：針對行動不便、無法從事劇烈運動者，鼓勵多加參與運動的機會。

學習助理人員：視學生狀況安排，協助學生克服學習的不便之處，或課業提醒。助理人員費由教育部補助。
惟請導師協助留意，課業學習的本質仍屬特教學生本身該去嘗試完成，避免把助理人員視為特教生學習的代理人，反而不當轉嫁助理人員幫忙完成特教生個人或參與分組的作業。

貳、生活協助

輔具申請：可透過本校資源教室向各區輔具中心查詢。行動不方便者，可申請電梯卡、電動閘門遙控器等。

住宿費減免：於每學期註冊時提出申請，攜帶身心障礙手冊／證明，至生輔組辦理。

交通協助：
交通費補助：領有教育部核發的有效鑑定證明、學生證，未於學校住宿，並經學校評估障礙類別及程度達無法自行上下學者，可提出申請。
免費通行證：騎乘機車的肢體障礙學生，可持身心障礙手冊／證明，向事務組申辦。

經濟協助：可申請身心障礙獎(助)學金、救助金，提供工讀機會。

參、社會適應與參與

活動參與：師長可鼓勵學生參與適應生活、人際、社會、職業等輔導活動。型態包含團體、講座、研習、戶外活動等，藉由與不同團體的互動，或是外地活動的交通往返，有助訓練特定學生的人際與生活技能。

社團參與：除了課堂學習，可鼓勵學生針對興趣參加不同的社團活動。若學生沒積極興趣，導師可透過關懷機會，評估學生狀況，鼓勵學生探索興趣與未來職涯。

諮商輔導：導師可藉由平日對學生的關懷瞭解，評估學生是否遇到困擾問題，或是對於生涯規劃產生疑慮，歡迎向學生引介學生發展中心的專業輔導資源。

研討會議：學生入學後會個別召開ISP會議，邀請特教專家及家長一同參與討論輔導計畫，請導師務必參與。往後每學期導師可與輔導人員討論，依實際需求不定期召開個案研討會，或是入班宣導等。

肆、生涯轉銜

新生：通常在開學前兩週內舉行新生轉銜座談，初步了解學生的個別需求，協助認識校園環境、就讀系科概況及輔導資源宣導。

畢業轉銜：近年於每學年末舉辦的畢業轉銜座談，除邀請即將畢業的學生參加之外，均開放邀請其他大三、大二學生開始進場參加，藉機及早開啟對就業環境的認識及職涯探索。此類座談，邀請政府勞政機關專員提供就業資訊及就業輔導措施，導師可鼓勵學生參與。

常見各系師長在招生宣導時，可能被問到招收身心障礙學生的相關資源資訊。以下內容可供師長們參閱。

招收身心障礙學生參考資訊

110.04.15

支持提供身心障礙學生升學機會，透過合宜方式選才，既避免造成排斥、歧視的不良觀感，亦兼顧教學、輔導、環境(設施、同儕...等)的負荷程度。

● 參考教育部對獨招身心障礙學生的來文說明

1. 招生對象不設障礙類別由各校選才。留意避免造成排斥、歧視的不良觀感。

2. 招生選才時，應了解學生現況，建議一併評估日後教學、班級活動、成績評量及安排實習等考量。

適用教育部來文說明的概念：考量學生障礙類別、程度及學系特性而作適當規劃，以多樣多元且能甄別出學生能力最大表現者為主(例如：面談、實作、繳交作品等其他多元方式)。

● 接觸高中職端

各系教師招生宣導時，若有機會與對方的特教業務單位洽談，可徵詢能否利用該校安排召開身心障礙學生轉銜輔導會議的時機，同意資源教室人員與會，介紹升學的特教資源。

學生發展中心的資源教室，除了參與高中職的轉銜會議，亦有安排前往對方學校宣導。

若教師僅有一般的宣導機會，可就以下獎補助資源、大學端資源，先簡略介紹。

● 獎補助資源

1. 入學新生

(1)僅有經由身心障礙學生甄試或身心障礙學生獨招，經錄取且註冊入學者，教育部每一人補助經常門新臺幣二萬元，作為輔導身心障礙學生工作所需經費。

請留意：上述補助是作為輔導工作所需經費，已開會向各系說明使用方式，可優先用於該位新生學習需求，非個人獎學金。

(2)非以身心障礙學生甄試或身心障礙學生獨招身份入學的其他身心障礙新生，教育部不提供前項補助經費。(適用下列入學後的獎補助資源)

2. 入學後

(1)身心障礙獎助學金：依學業成績，可申請教育部的特殊教育學生獎補助金。

(2)可申請就學/住宿相關減免(詳細資訊，可洽生輔組)。

(3)由教育部補助大專校院輔導身心障礙學生工作計畫的年度經費，提供所有通過特殊教育需求鑑定的身心障礙學生平時學習、生活所需特教資源的補助。

此項經費包含助理人員費(可聘用手語翻譯員)、教材耗材費、輔導人員費、課業輔導鐘點費、學生輔導活動費、會報經費、交通費等。

請留意：跟上述身心障礙學生甄試、獨招的補助相同，依據補助計畫經常門經費基準表規定，均是以學校輔導身心障礙學生工作來安排，不得用以支應個人活動或用以購買禮券、禮品及紀念品等，或發給學生自行使用。

● 大學端資源

1. 融入式學習：以融入院系學習環境為主，不刻意凸顯特定身分(尊重學生隱私)，提供社會化的適應機會與支持性的輔導資源。

2. 勿過度承諾：招生時避免過度承諾，有些學生客觀能力有較大的限制，可盡力教學、輔導，但不宜過度誇口。

3. 各系專業課程：由各系向家長或學生介紹系科資訊。提供適性、合宜，兼具公平的教學與評量。

4. 學生事務處學生發展中心(資源教室) – 特殊教育資源

(1)學習協助：課業輔導、教室調整、學習輔具、考試調整、修課調整、學習助理人員。

(2)生活協助：輔具申請、住宿費減免(兩棟宿舍各有1間無障礙寢室)、交通協助、身心障礙獎助學金。

(3)社會適應與參與：活動參與、社團參與、諮商輔導、研討會議。

(4)生涯轉銜：新生轉銜、畢業轉銜。

● 進階資訊

可留下對方聯絡方式，後續交由學生發展中心(資源教室)向對方回應說明更清楚的特教資源；或是告知上游學校，歡迎家長致電本校學生發展中心(資源教室)，由輔導員向家長解說配合學生個別狀況的服務資源資訊。

● 聯絡方式

學生發展中心(資源教室)：(04)24961100轉6261~6264 (4線)，由資源教室輔導員為學生、家長或師長們提供諮詢服務。

認識身心障礙者特質與需求

為使社會大眾更瞭解身心障礙的多元性，以建立友善、無障礙的環境，真正落實身心障礙者權利公約（CRPD）之精神與制度，衛生福利部編輯出版「認識身心障礙者特質與需求」，歡迎各界下載瞭解、推廣及運用。

請點此(資料來源)：衛生福利部 - 【出版物】認識身心障礙者特質與需求 (書面版)

　　　　　　　　 衛生福利部 - 【數位教材影片】認識身心障礙者特質與需求 (影片版)

如何協助普通班內的特教學生

以下所連結資料，出自台北市東區特教資源中心。(點此開啟檔案)

這是一份針對常見障別的簡明介紹與輔導策略，提供導師參考，歡迎導師可與本校學生發展中心資源教室輔導員保持聯絡，討論學生個別差異與支持服務計畫。

校園無障礙環境

可點選上列標籤進行網頁超連結。

大專校院身心障礙學生線上學習參考指引

此為教育部提供的線上學習參考指引，可點選上列標籤開啟網頁超連結參閱。