關懷學生

生理狀況、心理狀況

健康狀況

懷孕學生受教權

三級輔導

轉介

如何提升有效的轉介

以身心關懷的角度，評估轉介

心理狀況 - 需要進一步的心理諮商專業資源時

健康狀況

校園傳染病發生，例如：肺結核、水痘、法定傳染病等，需依照衛生單位要求返家自我隔離至無傳染之虞，期間無法返校上課；相關接觸者須配合衛生單位各項防治措施。為預防校園傳染病發生或擴大，請導師檢核每位同學務必完成入學健康檢查。師長可自獲知學生狀況起，保持追蹤關懷輔導，並協助學生留意衛教、缺曠、補救課程等問題。
導師可由學生線上填寫的健康資料發現班上是否有罹患特殊疾病之個案(含心臟病、氣喘、癲癇、先天性疾病等)。因不同疾病狀況各異，在尊重學生健康隱私資訊的前提下，請洽詢衛保組護理師，共同加強對特殊疾病學生的照顧。
學生在校內出現緊急傷病時(含外傷、內(婦)科等身體不適情形)，請導師立即連繫衛保組(04-24961100分機6241~6242)說明學生情況，由護理師評估後續處理方式。導師可協助聯絡家長、陪同學生就醫及持續追蹤關懷。
需要立刻叫救護車的症狀，請參考中華民國內政部消防署全球資訊網->消防救護車使用指南－何時需叫救護車，您不可不知(症狀說明在網頁指南的第5~8頁)。

懷孕學生受教權

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三級輔導

學生對學校或輔導相關人員有關其個人之輔導措施，認為違法或不當致損害其權益者，學生或其監護人、法定代理人，得向學校提出申訴，學校應提供申訴服務；其申訴案件之處理程序、方式及相關服務事項，依相關規定辦理。

轉介

學校提供護理專業資源、心理諮商專業資源等。師長們在輔導學生之餘，衡量需要提供更多資源給學生時，可採取轉介。

如何提升有效的轉介

想提升心理諮商效果，首重個案的自主意願。因此，師長可於轉介前，盡可能與學生溝通說明，讓學生了解學生發展中心提供了專業的輔導資源，徵得學生同意下的轉介，較能達到有效的資源連結。

常有師長關心學生，知道應該轉介，就誤解以為寫了轉介單，或是已經跟學生發展中心反應了，學生發展中心就能/應該直接把學生找來。
專業輔導人員不是不可以直接去找學生，但還是需要請師長先"鋪陳"一下，也就是先跟學生說明您對學生的觀察與關心，然後向學生說明您建議學生運用輔導單位的專業資源，徵詢學生的意願。
如此，學生才不會突然接獲自稱是心理師且還知道個人私事的陌生人，因而覺得隱私曝光，不但不相信這個陌生人，更可能從此越來越排斥接受外部的協助資源。

若學生同意接受師長的轉介建議，歡迎學生自行前來學生發展中心跟心理師碰面。
倘若學生還是有點怯生生地，初次由師長陪同學生前來學生發展中心，也是有效的轉介串聯方式。

當事人不願接受轉介該怎麼辦(點此連結)

以身心關懷的角度，評估轉介

每個人對環境的適應能力不同，學生可能會有焦慮、身體不適、情緒不穩定…等狀況，在旁的教職員生，請先關懷、瞭解當事人的狀況與需求。

在釐清初步狀況後，協助當事人運用下列適當資源。

導師通常是學生最先認識，也是最能產生連結關係的人。上述狀況發生時，若導師不在現場，除了現場的教職員生先立刻提供協助關懷之外，建議可通知系上轉知導師，由導師來持續關懷，較容易建立信賴關係，提升協助效能。

心理狀況 - 需要進一步的心理諮商專業資源時

各校設置的諮商輔導單位，配置若干專業輔導人員。依據學生輔導法定義，指的是具有臨床心理師、諮商心理師或社會工作師證書，由學校依法進用，從事學生輔導工作者。其需遵循相關法律及專業倫理約束，對個案的隱私，均有保密之責(除法律規定排外事項則不受保密限制，例如有自傷傷人情事發生時。這些會在晤談時，由專業輔導人員先與個案告知清楚。)。

本校的諮商輔導單位，設為學生發展中心，其中配置有專兼任諮商心理師、兼任社會工作師。

因此，師長遇到學生疑似有心理因素需要專業資源介入時，歡迎師長向學生介紹本校設有此諮商服務，提供專業但不另向學生額外收費的專業服務；學生多半擔心是否隱私會外洩，也可向學生說明專業人員負有保護個案隱私的專業倫理。