【專業領航】--做閱讀教育的引水人

引水人又稱領港或引航員，主要的工作是負責帶領船舶入港。小港國小推動閱讀教育，教師的角色有如引水人，他們和學生一起閱讀，為學生挑選優良讀物，指導閱讀理解策略，幫助兒童獨立閱讀，並培養終身學習的習慣。為提升教師專業知能，規劃閱讀教育研習：

【同心協力】--為閱讀教育創新掌舵

1.以社群之方式研討校訂閱讀課程之架構，發展閱讀主題課程。

2.依據學年教師選讀閱讀課程書目進行分析探討，發展素養導向閱讀課程方案 。

3.將閱讀課程方案具體落實於課堂教學中，並於實踐過程中持續進行滾動式修正。

【型塑共好】--讓閱讀教育永續提升

透過研習活動及社群的運作，提升教師閱讀策略知能，讓教師既是學習者也是分享者，分享專業發展成果，塑造同儕共好氛圍，協力同行與成長；研發校訂課程，進行教學實踐、省思修正，創新擴散教師專業效益，永續深耕以提升學生閱讀學習效益。