資源整合提供學生數位閱讀學習課程

隨著數位媒介多樣化、網路訊息日益豐富，培養紙本閱讀及數位閱讀能力，以評估訊息來源並整合訊息，已是現代公民需具備的新素養。面對數位時代，必須掌握雙閱讀教學趨勢，積極培養學生在網路大海的自學力，循序漸進教導學生運用科技工具做為學習幫手。

(一) 全面e化學習環境~班班有電腦、單槍、網路

「孩子的學習不能等」，游校長到任三年內即整合各項經費，包括編列預算、申請中鋼公司補助及家長會協助，將全校級科任教室的電腦及單槍投影機補足，打造全面e化學習環境，而環境改變老師的教學模式，有效促進課堂師生互動，也成為資訊融入領域教學的有利基礎。

(二) 數位學習資源運用

1.館藏數位化：依據「教育部政策目標一般國小每校館藏達一萬冊」，以及「高雄市充實國中小圖書館藏書量選書原則」辦理圖書採購。結合學校課程與教學需要，彙整師生閱讀需求，數位建檔可進行電子化查詢校內館藏，並連結高雄市立圖書館，提供多元自主學習資源。

2.喜閱網：本校運用高雄市教育局「喜閱網」閱讀闖關平台，推廣差異化之適性閱讀理念，為孩子搭建適性學習的階梯，每位學生均能依自己的能力，選擇經過學者專家教師推薦的分級書籍，自行閱讀後上網自我檢測閱讀理解成效。

3.因材網：五、六年級彈性學習時間，每週課表固定排一節閱讀課，由專任教師指導閱讀，授課教師為本校閱讀推手--高雄市國教輔導團語文領域國語文兼任輔導員。小港國小將「因材網」運用普及化，以數位學習平臺輔助教學，帶學生熟悉數位工具，懂得自我學習。

(三) 無遠弗屆e化創新教學

1.導入數位科技：(1)申請高雄市教育局「109年度前瞻建設數位直播教室開課計畫」獲補助兩套86吋4K觸控大屏、高解析度網路攝影機及週邊設備；(2)向國立高雄師範大學「數位跨域教育基地」申請線上遠距硬體教具；(3)高雄市教育局「創新教學快易通」專案，申請行動載具平板30台；(4)小港國小家長會自籌購置平板15台。

2.發展自我探究能力：本校教務處偕同教學團隊已完成12年國教新課綱校訂課程三~六年級【創意E新生代】課程架構與跨領域教學設計，除了培養學生資訊科技的基礎能力，並與其他校訂主題課程橫向連繫，實施數位閱讀教學，能獨立探究、運用所學展現成果。