學生閱讀個別差異之輔導及協助

【三級輔導】為低成就學生重新導航

第一級：由導師進行課間內差異化教學，對於不同程度學生分級教導提升學生閱讀的能力，並輔以人工智能系統(因材網)因材施教、因材施測，檢測學習成效。

第二級：於晨間抽離由退休老師課輔志工補救教學，依據學生程度進行一對一或二之輔導。

第三級：針對識字力差的學生，由學習扶助或資源班教師一對一說故事，並記錄學習過程， 鼓勵學生獨立閱讀。

小港國小以閱讀為媒介，利用語文讀本及數位平台，規劃系列的教學課程，提升孩子的學習興趣及自信心，以105至109學年度作分析，語文受輔學生的進步率有穩定成長；110學年度辦理之科技化評量施測，在國語科項目，六年級學生12位學生施測，通過為11位，如此高的通過率實在令人振奮，原因在於科技化評量施測的題型中，除了基礎字詞的形音義測驗外，更包含閱讀理解推論的進階題型，歷經兩年閱讀課及個別化三級輔導，雖因疫情停課改為線上學習，但孩子的學習仍沒有落後，閱讀課程的學習成效已深植孩子心中。