發展背景

AI時代的來臨，改變我們的生活習慣、消費行為及學習模式。很多資料已不需要死記，隨時可以查找的到，人人都在網路上，這些資料形成巨大數據，供人類分析使用後，幫助人們預測未來，甚至做出決策。目前的世代，真是進入了人類史上的第四次革命。如何不被數據淹沒，不讓機器人搶走我們的工作機會，是人類轉型的重要議題。在如此不同以往的大環境下，我們的教育勢必要做一些改變。 我國因應此趨勢，也進行了十二年國民基本教育新課綱的全面調整，幫助學生具備面臨此世代所需的各種素養。這些核心素養，分為三大面向： 「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」。三大面向再細分為九大項目：「身心素質與自我精進」、「系統思考與解決問題」、「規劃執行與創新應變」、「符號運用與溝通表達」、「科技資訊與媒體素養」、「藝術涵養與美感素養」、「道德實踐與公民意識」、「人際關係與團隊合作」及「多元文化與國際理解」。其中「自主行動」及「科技資訊與媒體素養」就是本計畫培育師培生必備能力的重要目的。

此外，教育部推動全國科技輔助自主學習實施及推廣，特別推出因材網及自主學習的四種學習方式（如下圖1）。本計畫將利用此模式設計因材網及機器人教學課程模組，首先在數學及自然科學領域中，介紹學生使用因材網自學相關知識概念，之後操作機器人以完成組內共學及組間互學活動，最後進行教師導學，再次總結教學重點。

在國小階段的領域課程架構中，雖然沒有特別將科技課程列出，但卻希望將資訊科技融入各科之中，也就是說科技處處都在，每一領域教師都應該將資訊科技融入教學設計之中，作為對每一學科甚至跨領域進階學習的延伸。機器人的教學不但可以幫助學生學習，更是跨領域整合各學科最好的工具。因此，本計畫結合產學專家，共同設計因材網及機器人教學模組，來幫助師培生具備跨領域教學設計、自組學習、運算思維、程式設計及機器人教學的能力。