設計階段

設計階段

　　本階段主要完成因材網及機器人教學模組設計。設計因材網及機器人課程單元、教學目標、教學策略及活動、機器人操作手冊、學習單、評量表等。以下以數學角度為例,設計一因材網與機器人教學模組：

　　此課程教學時間為8週，每週2節課，課程以因材網角度及旋轉單元開始,接著教師以原住民打獵來引導學生設計機器人程式走迷宮。打獵是原住民熱愛的活動，甚至是成年的象徵，還是部份族人賴以維生的技能，打獵進入深山，如同進入迷宮一般，如何了解地形與情勢，需冷靜判斷與分析。課程引導學童分組程式設計與測試機器人，最後則是小組走迷宮競賽，範例說明如下：

（1）第一階段：教師與學童事先準備好上課所需之資源,並將學生分組。學生觀看因材網「角度及旋轉」單元,並做練習,教師確保學生瞭解「角度及旋轉」的知識概念.

（2）第二階段：a.教師進行問題引導：機器獵人在山中追捕山豬，山豬躲在迷宮森林中的某一處，學童需在最短時間內從迷宮起點走至終點以獵捕山豬，競賽場地如下圖6，接著請學童討論該怎麼移動機器獵人的方向及角度。b.教師介紹「機器獵人」之程式設計概念。教師詳細介紹其中的條件敘述（switch）、迴圏概念（loop）、超音波感測器（偵側左右是否有無牆壁，以決定機器獵人的轉向）、觸碰感應器（機器獵人碰觸牆壁時，進行後退並轉向的動作）以及顏色感應器（讓機器獵人能停止在紅色區域），瞭解程式設計的基本概念後，學童才能學會如何控制機器人。

（4）第四階段：小組進行機器獵人程式設計之分工與討論。

（5）第五階段：請小組開始設計程式， 並讓學童在比賽場地中進行機器獵人的行走測試，直到熟悉為止。

（6）第六階段：請學童發表該組測試程式時所用的步驟與方法、遇到的困難及解決策略。

（7）第七階段：教師指導並協助學童解答與解決困難，之後進行小組機器獵人走迷宮競賽，記錄各組完成時間。 

（8）第八階段：各組從比賽中，選出最快走至迷宮出口抓到山豬的機器獵人，並請小組分享競賽心得。

（9）第九階段：教師針對角度、旋轉及機器獵人程式設計進行複習、講評及綜合討論。