Le programme est articulé autour de 3 compétences, dont la 3e : s'intégrer au milieu scolaire et à la société québécoise. 

Comment doit-on interpréter cette compétence ?

• Intégration au milieu scolaire québécois.

Divers éléments peuvent faire l'objet d'un enseignement ou d'une prise de conscience :

• par exemple, l'autonomie accordée par les enseignants qui n'est pas du laxisme mais une invitation aux élèves à jouer un rôle dans leurs apprentissages; 

• les divers parcours de formation de l'école québécoise (vidéos TCRI en diverses langues sur le système scolaire québécois)

• Intégration à la société québécoise.

Il s'agit d'enseigner aux élèves, en donnant des exemples concrets et en favorisant les discussions,  diverses notions d'univers social, dont le fait français, langue commune de la vie publique québécoise et les valeurs communes de la société québécoise (égalité, justice, liberté, démocratie). Plus précisément : 

• les réalités géographiques : frontières et caractéristiques du territoire;

• les réalités historiques : grandes étapes de l'histoire du Québec depuis les premiers occupants jusqu'à aujourd'hui;

• l'éducaiton à la citoyenneté : les manifestations de la démocratie

• Repères culturels.

«La culture constitue la toile de fond de toute situation d'apprentissage pour aider l'élève à développer les trois compétences du programme.» (Programme ILSS au secondaire, p.25) Tout ce qui touche la culture québécoise (musées, registres de langues, musique, télésérie qui reprend une oeuvre littéraire, bandes dessinées, actualités dans les médias, etc.) constitue une belle porte d'entrée sur la société québécoise. 

Voir onglet activités apprentissages

David Gaudreault (lettre aux petits garçons : https://www.youtube.com/watch?v=CPh_6QXgCsY

, chère COVID) et extrait Michel Tremblay

Robert Lepage, Cirque du Soleil, Bruny Surin, CN et pools de hockey

Gilles Vigneault, Mon pays, Natashquan

Dr Julien