•根據聯合國統計，12年之後全球人口將從72億增加到81億，水資源利用持續減少，農耕面積也將不斷縮小，而魚菜共生(AQUAPONICS)將是成為發展淺力之產業(TVBS，2016)。

•每年有萬噸的塑膠垃圾流入海洋，對海洋生物造成危害，海龜、魚類與海鳥誤食塑膠製品而亡，或是塑膠中溶出的有機化合物，被海洋生物吸收後進入食物鏈，塑膠提供了方便，卻無法分解，不僅污染環境，也影響生物與人類健康(greenpeace，2019)。

•現今許多資源不斷地被浪費，造成許多廢棄物的產生。而魚菜共生是一種循環，不但能達到廢棄水的利用，還能夠無毒的生產出有機蔬菜(jungyu，2017)。

• 魚菜共生系統即是透過魚養菜、菜養魚的方式達到生態平衡，使此一生態系統中的生物都能得到適當生長，反觀地球生態，現今自然環境受到破壞，最大元兇就是人為因素，導致生態系統受到失衡。

•本專業發展之課程設計期望透過魚菜共生此一系統為主軸做整個生態鏈的介紹，配合環保、省水、土地污染小等面向，連結地球生態教育，讓學生對生態環境更加瞭解，以「永續發展」 、 「察覺環境問題」、「解決環境問題」為核心理念，培養學生對環境有負責的「覺知」，對環境永續有充足的相關「知識」，對人與環境互動有正確「態度與價值觀」。

•做中學在課程設計中屬於最後一項環節，學生在習得前述課程知識後，透過做中學，能夠將課堂獲得的知識及與技能運用於實作上，縮短理論到實務上的距離，並培養學生發現問題、解決問題、溝通、創新創意思考等能力。

•做中學課程設計以自製回收再利用的簡易魚菜共生系統為主軸，講解實驗流程、材料介紹、工具介紹，以及實驗注意事項，最後讓學生開始親自實作，在遇到學生提問時，教師以引導方式讓學生自行或透過討論找出解決辦法。