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專案B：偏鄉海洋文史教育的理念與實踐
Empathy（同理心）
Empathy（同理心）
核心概念：透過多元的方式了解重要關係人（包含訪問、田野研究、體驗、問卷等），以重要關係人的角度出發，探尋重要關係人真正的問題、需求。
Define（需求定義）
Define（需求定義）
核心概念：需求定義是將「同理心」步驟中蒐集到的眾多資訊，經過詮釋與重組後，對問題做更深入的定義，聚焦出重要關係人最關鍵的需求。
偏鄉不只是偏鄉,她是可以駐足停留的地方~
如果你發現了能與她心靈相契的美好,難以言喻的無法割捨,會出現的~
我相信,我希望我能讓孩子也相信!
我努力讓自己做到,我相信每一個偏鄉的孩子也都做得到!
來為家鄉說一段故事,故事裡有你的足跡,你的成長更有你的夢~
訴說對生命有情.對生活有感,對生態懷有希望的動人篇章~
Ideate（創意動腦）
Ideate（創意動腦）
核心概念：在創意動腦的過程中，想像各種解決的辦法。交互運用擴散思考與聚斂思考，資訊視覺化，激盪出大量的想法，再加以組織、延伸發想。
Prototype （製作原型）
Prototype （製作原型）
核心概念：製作原型（Prototype），是動手思考的過程，此過程可同時檢核思考的周延性；另外，以具體的方式呈現想法，亦可作為與團隊成員或重要關係人溝通的工具。
說~我的野柳
說~我的野柳
課程~透過教育:因理解而認同
課程~透過教育:因理解而認同
教案1:珍愛家園統整活動~任務信:小小生物代言人
教案2:珍愛家園統整活動~行動任務:為野柳發聲!我是野柳代言人
Test（實際測試）
Test（實際測試）
核心概念：透過情境模擬，可以實際測試想法是否可行，並從中觀察重要關係人的反應；透過測試收集相關回饋，可重新定義問題與需求或是改進解決方案，同時增進我們對此專案的認識。
任務信~我是小小生物代言人
行動實踐:我是小小野柳代言人
~捍衛軟絲小勇士
期待~
孩子在學習的過程中,明白了解家鄉的美好與價值,更體悟到匯聚一己之力,成就竟也可如此非凡!
個人的學習,彼此的分享,串連起來的是力量的展現,
我的野柳小小勇士們，
我的野柳小小勇士們，
將你們學習的歷程淬煉成一段段充滿自我價值的肯定
將你們學習的歷程淬煉成一段段充滿自我價值的肯定
我等你，說你的野柳故事~~~
我等你，說你的野柳故事~~~
核心概念：試著將專案進行的歷程統整為一個故事，回顧個人的專業發展，反思與展望可能的影響力。
核心概念：試著將專案進行的歷程統整為一個故事，回顧個人的專業發展，反思與展望可能的影響力。
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