被喻為「兒童程式之父」的學者Resnick,根據他率領MIT計畫團隊投入研發兒童程式Scratch社群的經驗直言：打造A到A+學生已不足以面對變動的未來，保持幼兒園內最初的 學習方式與精神，才是培養從頂尖A到創新X基因的合適道路，甚至畢業後的人生都應反璞 歸真，朝向「給一個他有熱情(Passion)的專案(Project),讓他跟同儕(Peers)用像在玩 樂(Play)一樣的方式合作完成。」(江坤山譯,2018)。

「影響力實驗室」所企，亦是想讓 學生找到「一個他有熱情的專案」，作為跨界實踐的場域；而跨界的極致可以是無界，讓自我設限得以破繭而出，發現自己、發現世界原初最好的模樣(陳永隆、王錚,2017)，發現 整合能力展現專業的可能路徑。

專案一：魚菜共生跨領域課程設計

專案二：偏鄉海洋文史教育的理念與實踐-野柳傳奇路

專業三：海洋教育遠距教學資源建構-天涯若比鄰

專案四：品書藝…品德教育融入書寫藝術課程

專案五：星空圍棋⋯天文與圍棋的跨界對話