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專案D：品德教育融入書寫藝術課程
Empathy（同理心）
Empathy（同理心）
核心概念：透過多元的方式了解重要關係人（包含訪問、田野研究、體驗、問卷等），以重要關係人的角度出發，探尋重要關係人真正的問題、需求。
1.國小為學習國字的重要階段，許多學童在練習寫字的過程中，缺乏耐心，因此未能將字體寫工整
2.許多學童無法體會寫字的意義以及體會其中的美感，因此討厭寫字
3.在教學現場的老師平時很難有時間進行品德教育，但品德又關係到一個人的人格發展
Define（需求定義）
Define（需求定義）
核心概念：需求定義是將「同理心」步驟中蒐集到的眾多資訊，經過詮釋與重組後，對問題做更深入的定義，聚焦出重要關係人最關鍵的需求。
1.希望能將寫字這件枯燥無味的事情，融入一些有趣的活動，提升學生寫字的興趣，並且體會到中文字的美
2.若能將品德教育融入硬筆書寫課程，或許能提升學生的品德涵養以及陶冶
3.老師需要增加國字教學方面的附加價值，讓學生喜歡寫字
Ideate（創意動腦）
Ideate（創意動腦）
核心概念：在創意動腦的過程中，想像各種解決的辦法。交互運用擴散思考與聚斂思考，資訊視覺化，激盪出大量的想法，再加以組織、延伸發想。
自得其樂~硬筆書法在溪洲
自得其樂~硬筆書法在溪洲
新北市立溪洲國民小學推動硬筆書法課程之方案
- 針對不同年級有不同的教學主題
- 提出硬筆書法12個核心概念
- 詳述整個課程推動流程與成果分享
方案連結:
百度文庫~生字教學教案
百度文庫~生字教學教案
Making Thinking Visible
Making Thinking Visible
Visible Thinking是哈佛大學教育學院Project Zero其中的一個項目，它是一套訓練思維能力和學習能力的教學方法；目的是使用各種各樣的思考歷程（Thinking Routines）幫助學生深入理解概念；激發學生的學習興趣；讓學生學會思考，學會學習。
網頁連結:
Prototype （製作原型）
Prototype （製作原型）
核心概念：製作原型（Prototype），是動手思考的過程，此過程可同時檢核思考的周延性；另外，以具體的方式呈現想法，亦可作為與團隊成員或重要關係人溝通的工具。
製作原型一:
製作原型一:
目的:讓學生看見中國字裡的品德意涵
教材內容:
融合中心德目-合作、硬筆書法核心概念:穿插
實施方法:
步驟一:介紹合作的意義
步驟二:介紹硬筆書法「穿插」概念
步驟三:學生合作運用到穿插概念的字，寫成一個與合作相關的句子
步驟四:給予回饋
製作原型二:
製作原型二:
目的:讓學生在學習品德的過程中，連結到寫字方面的技巧
教材內容:
融合中心德目-尊重、硬筆書法核心概念:避讓
實施方法:
步驟一:介紹尊重的意義
步驟二:介紹硬筆書法「避讓」概念
步驟三:實際體會避讓的意義
步驟四:互相討論運用到避讓技巧的字，並上台與同學發表
步驟五:給予回饋
製作原型三:
製作原型三:
目的:讓學生一邊練習寫字，一邊達成品德
教材內容:
融合中心德目-自律、硬筆書法核心概念:置中
實施方法:
步驟一:介紹自律的意義
步驟二:介紹硬筆書法「置中」概念
步驟三:實際體會置中與自律的意義
步驟四:每兩周給予確實有做到的學生獎勵並且公開表揚
Test（實際測試）
Test（實際測試）
核心概念：透過情境模擬，可以實際測試想法是否可行，並從中觀察重要關係人的反應；透過測試收集相關回饋，可重新定義問題與需求或是改進解決方案，同時增進我們對此專案的認識。
核心概念：試著將專案進行的歷程統整為一個故事，回顧個人的專業發展，反思與展望可能的影響力。
核心概念：試著將專案進行的歷程統整為一個故事，回顧個人的專業發展，反思與展望可能的影響力。
目標&期望:
1.培養學生擁有優良的品德
2.在寫字的過程中把心靜下來且真正記住中心德目的意義，並且實踐在生活上
3.擁有良好的硬筆字結構，培養帶得走的能力，寫好字終身受益無窮
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