Enriquecimiento Curricular - Aberaste Kurrikularra

Se trata de personalizar la enseñanza adaptando el programa a las características de cada alumno o alumna.

El alumno/a amplía, profundiza o investiga –a través de estrategias y tareas diseñadas para ello, y con el asesoramiento y supervisión del tutor/a u otro profesorado‐ sobre temas relacionados con aquellas aptitudes en que sobresale su capacidad.

Con esta medida el alumno/a puede permanecer ubicado en el aula ordinaria, desarrollando un currículo adaptado a sus necesidades educativas, a la vez que comparte aula, juegos, actividades y/o experiencias educativas con su grupo de iguales.

Otra variante es la que posibilita que el alumnado desarrolle algún aspecto de un área o proyecto de trabajo en un curso diferente al que corresponde a su edad cronológica. Para desarrollar esta estrategia es muy facilitador que el centro trabaje con agrupamientos heterogéneos y flexibles.

Algunas de las modalidades de enriquecimiento curricular serían:

• Compactar el currículo, lo que significa:

∙ eliminar contenidos conocidos,

∙ añadir contenidos o procedimientos que no domina,

∙ enriquecer en profundidad el currículo de su curso o ciclo, para avanzar en el aprendizaje del alumnado con alta competencia en alguna o algunas áreas concretas.

• El trabajo autónomo del alumnado, tutorizado por el profesor/a en temas o proyectos específicos que no están en el currículo de su curso, pero tienen relación con el mismo.

Para el desarrollo de Enriquecimiento propuesto para un alumno o alumna, el profesorado recogerá las medidas concretas en el PAP.

------

Helburua irakaskuntza pertsonalizatzea da, programa ikasle bakoitzaren ezaugarrietara egokituz.

Ikasleak handitu, sakondu edo ikertu egiten du – Horretarako diseinatutako estrategien eta zereginen bidez, eta tutorearen edo beste irakasle batzuen aholkularitza eta gainbegiratzearekin – Bere gaitasuna nabarmentzen den gaitasunekin zerikusia duten gaiei buruz.

Neurri horrekin, ikaslea gela arruntean egon daiteke, bere hezkuntza-premietara egokitutako curriculuma garatuz, eta, aldi berean, ikasgela, jolasak, jarduerak eta/edo hezkuntza-esperientziak berdinen taldearekin partekatuz.

Beste aldaera bat ikasleek beren adin kronologikoari dagokion maila ez den beste maila batean lan-arlo edo -proiektu baten alderdiren bat garatzea ahalbidetzen duena da. Estrategia hori garatzeko, oso lagungarria da ikastetxeak taldekatze heterogeneo eta malguekin lan egitea.

Hona hemen curriculuma aberasteko modalitateetako batzuk:

• Curriculuma trinkotzea; horrek esan nahi du:

Eduki ezagunak ezabatzea,

Menderatzen ez dituen edukiak edo prozedurak gehitzea,

Ikastaroaren edo zikloaren curriculuma sakon aberastea, arlo jakin batean edo batzuetan gaitasun handia duten ikasleen ikaskuntzan aurrera egiteko.

• Ikasleen lan autonomoa, irakaslearen tutoretzapean, beren kurtsoko curriculumean ez dauden baina horrekin zerikusia duten gai edo proiektu espezifikoetan.

Ikasle batentzat proposatutako aberastasuna garatzeko, irakasleak neurri zehatzak jasoko ditu NJP-ean.