El colegio sigue su apuesta iniciada en el curso 2010-11 y hoy implantada en todos los niveles del centro, por esta metodología innovadora y vanguardista basada en la implantación eficaz del modelo Kagan.

El aprendizaje cooperativo:

Aporta un incremento sustancial en el desarrollo de habilidades sociales, inteligencias múltiples y destrezas de pensamiento.

Estimula la aceptación de uno mismo y de los demás.

Facilita al docente de nuevas estrategias y herramientas de gestión del aula.

Esta metodología innovadora está alineada con las más recientes investigaciones de la neurociencia sobre el comportamiento del cerebro en el proceso de aprendizaje, el modelo de inteligencias múltiples (Gardner) y los modelos de transferencia de aprendizaje.

Al ser una metodología de uso habitual y generalizado en el centro, el conjunto del alumnado sale beneficiado y supone una excelenta herramienta para la atención educativa del alumnado con altas capacidades intelectuales, que enriquece sustancialmente las actividades escolares del alumnado.

Para la confección del PAP del alumnado con AACC intelectuales, proponemos la reflexión sobre las metodologías cooperativas que cada docente use y que se incluyan explicitamente aquellas cuyo uso concreto pueda aportar algún tipo de enriquecimiento.

Ikastetxeak 2010-2011 ikasturtean egin zuen Kagan ereduaren ezarpen eraginkorrean oinarritutako metodologia berritzaile eta abangoardista honen alde: egun ere haren alde egiten dugu eta ikastetxeko ikasmaila guztietan erabiltzen da.

Ikaskuntza kooperatiboa:

Ikaskuntza kooperatiboak nabarmen areagotzen du hauen garapena: gizarte-gaitasunena, askotariko adimenena eta pentsamendu-trebetasunena.

Norbere buruaren eta gainerakoen onarpena sustatzen du.

Irakasleari estrategia berriak eta ikastaldeak kudeatzeko tresnak ematen dizkio.

Neurozientziako ikerketa berrienen ildoan doa metodologia berritzaile hau. Ikerketa horien aztergaiak dira burmuinak ikaskuntza prozesuan zer jokaera duen, askotariko adimenak (Gardner) eta ikaskuntza-transferentziaren ereduak.

GGHH inetelektualak dituzten ikasleen NJP-a egiteko, irakasle bakoitzak erabiltzen dituen metodologia kooperatiboei buruzko hausnarketa egitea proposatzen dugu; eta aberastasun-motaren bat ekar dezakeenak NJP horretan sartzea esplizituki.