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Introducción - Sarrera

Las estrategias que aparecen en este documento están dirigidas a atender al alumnado que presente aprendizajes precoces para su edad o detectado con AACC intelectuales. Aun así, todas ellas pueden ser beneficiosas para el resto, sobre todo para alumnos con sospecha de poseer AACC intelectuales, talentoso, creativo y/o brillante académicamente; sin ser necesaria una valoración psicopedagógica que lo confirme, y con más razón en caso de que esta exista.

Para todo este alumnado habría que confeccionar un Plan de Actuación Persoanlizado (PAP) de enriquecimiento curricular, en cuyo diseño esperamos que las ideas recogidas en este site te sean de utilidad.

La mayoría de estas estrategias ya se llevan a cabo en nuestro centro educativo y aulas. Por eso hemos optado por poner en valor lo que ya hacemos; y que reflexionemos sobre la potencialidad concreta de nuestras prácticas y metodologías en la atención de nuestra diversidad de alumnado, en este caso pensando en el alumnado con altas capacidades intelectuales.

Estas pautas son muy generales, si el profesorado necesita ayuda para ponerlas en práctica, el Grupo de trabajo en AACC os podrá ayudar con materiales, ideas, bibliografía...no dudes en pedir consejo:

Grupo de Trabajo en Altas Capacidades Intelectuales (Extinto desde el curso 2023-2024)

- Ana Barcina (Educación Infantil)

- Diego García (Educación Primaria)

- Agate Ruiz de Arbulo (ESO y bachillerato)

- Miguel Matute (Orientación)

Otros colaboradores

- Cristina Infante (Educación Infantil)

- Igor García (Educación Primaria)

- Mikel Vigalondo (ESO y bachillerato)

Aclarando términos

El término altas capacidades intelectuales en realidad es un concepto muy amplio que incluye desde el talento hasta la precocidad intelectual y la superdotación, pero es importante establecer las diferencias entre unos y otros.

• Precocidad. Se trata de los pequeños que han aprendido antes que la media alguna habilidad en especial, generalmente en el plano intelectual o psicomotriz. Un ejemplo son los pequeños que aprenden a hablar a una edad muy temprana o aquellos que aprenden a escribir o calcular antes que sus compañeros.

• Talento. El talento suele ser una habilidad especial en un área que, si se cultiva adecuadamente, puede llegar a reportar grandes éxitos y permitir al niño sobresalir.

• Superdotación. Es aquel que posee una capacidad excepcional en un área, que según el concepto de inteligencias múltiples podría ser desde el campo musical hasta la física o el deporte. Por tanto, un niño superdotado sobresaldrá en un campo mostrando un talento especial muy por encima de la media.

Dokumentu honetan agertzen diren jarraibideak beren adinerako ikaskuntza goiztiarra edo GGHH intelektualak atzemandakoak dituzten ikasleei arreta ematera bideratuta daude. Hala ere, horiek guztiak onuragarriak izan daitezke gainerakoentzat, batez ere GGHH intelektualak izatearen susmoa duten ikasleentzat, baita talentudunak, sortzaileak eta/edo akademikoki bikainak direnentzat ere; hori baieztatzen duen balorazio psikopedagogikorik behar izan gabe, eta arrazoi handiagoz halakorik badago.

Ikasle horientzat guztientzat curriculuma aberasteko Norbanako Jardueraeta Plan (NJP) bat prestatu beharko litzateke, eta horren diseinuan gune honetan jasotako ideiak zuretzat baliagarriak izatea espero dugu.

Estrategia horietako gehienak gure ikasgeletan eta ikastetxean gauzatzen dira jada. Horregatik, egiten dugunari balioa ematea erabaki dugu; gure praktikek eta metodologiek ikasleen aniztasunari arreta emateko duten potentzialtasun zehatzari buruz pentsatzeko, kasu honetan adimen-gaitasun handiko ikasleengan pentsatuz.

Jarraibide hauek oso orokorrak dira, eta irakasleek laguntza behar badute praktikan jartzeko, GGHHko lantaldeak laguntza eman ahal izango dizue materialekin, ideiekin, bibliografiarekin...  Ez izan zalantzarik aholkua eskatzeko.

Gaitasun inteletual Handikoen inguruko Lantaldea (Desagertuta 2023-2024 ikasturtetik)

- Ana Barcina (Haur Hezkuntza)

- Diego García (Lehen Hezkuntza)

- Agate Ruiz de Arbulo (DBH eta batxilergoa)

- Miguel Matute (Orientazioa)

Otros colaboradores

- Cristina Infante (Haur Hezkuntza)

- Igor García (Lehen Hezkuntza)

- Mikel Vigalondo (DBH eta batxilergoa)

Terminoak argitzen

Adimen-gaitasun handiak terminoa oso kontzeptu zabala da, talentutik hasi eta adimen-goiztiartasunera eta gaindotazioraino, baina garrantzitsua da batzuen eta besteen arteko desberdintasunak ezartzea.

• Goiztiartasuna. Batez bestekoaren aurretik trebetasun bereziren bat ikasi duten txikiak dira, maila intelektual edo psikomotorrean. Horren adibide dira txiki-txikiak, oso gaztetan hitz egiten ikasten dutenak edo ikaskideen aurretik idazten edo kalkulatzen ikasten dutenak.

• Talentua. Talentua trebetasun berezia izan ohi da arlo batean, eta, behar bezala landuz gero, arrakasta handiak ekar ditzake eta haurrari nabarmentzeko aukera eman.

• Superdotazioa. Arlo batean aparteko gaitasuna duena da; adimen anitzen kontzeptuaren arabera, musikaren alorretik hasi eta fisikara edo kirolera artekoa izan daiteke. Beraz, gaitasun handiko haur bat gailenduko da eremu batean, batez bestekoaren oso gainetik talentu berezia erakutsiz.