Prontuario FAED 4003

Título del curso: Seminario reflexivo profesional III

Professional Reflective Seminar III

Codificación: FAED 4003

Número de horas: 1 crédito (22.5 horas)

El seminario se ofrecerá en tres sesiones por semestre. Los grupos se reunirán tres horas semanales durante cinco semanas.

Prerrequisitos y Correquisitos:

Prerrequisito: Seminario II

Correquisito: Práctica docente

Descripción del curso:

El Seminario Reflexivo Profesional de la Facultad de Educación se ofrece en tres etapas que se extienden desde la llegada del estudiante a la Facultad hasta el final de su bachillerato. Este provee a los estudiantes la oportunidad de reflexionar sobre el magisterio y la preparación académica y profesional que esta carrera conlleva. Utiliza el portafolio electrónico como herramienta para estimular y evidenciar su proceso de reflexión y desarrollo tomando como base las competencias y los principios presentados en el marco conceptual de la Facultad de Educación. En el Seminario Reflexivo Profesional III el estudiante culminará el portafolio y la investigación y los presentará.

The Professional Reflexive Seminar of the Faculty of Education is offered in three stages that extend from the student's entry into the Faculty until they complete their baccalaureate degree. The seminar provides students the opportunity to reflect upon teaching and the academic and professional preparation this profession requires. The electronic portfolio is used as a tool to stimulate and evidence the students’ reflection and development process using the competencies and principles presented in the Faculty of Education's Conceptual Framework as a foundation. In Seminar III the student will complete his or her portfolio and research project and will present them.

Objetivos

1. Reflexionar sobre la profesión del magisterio y su función en la sociedad.

2. Evidenciar su formación académica y profesional en un portafolio electrónico.

3. Reflexionar sobre las evidencias de sus ejecutorias que incluye en el Portafolio Reflexivo Formativo.

4. Presentar el Portafolio Reflexivo Formativo de la Facultad de Educación.

5. Comprender la importancia del Portafolio Reflexivo Formativo en su futuro desarrollo personal y profesional.

I. Bosquejo de contenido

II. Estrategias y modalidades de enseñanza

Modalidad presencial con recursos en línea:

Curso presencial que integra actividades y experiencias en línea utilizando plataformas virtuales.

Utiliza estrategias de aprendizaje activo, tales como:

Trabajo cooperativo y colaborativo

Discusiones grupales

Reflexiones

Recursos invitados

Talleres

Demostraciones

III. Recursos mínimos requeridos

Plataformas para portafolios electrónicos

Computadoras

Conexión a la Internet

Vídeoproyector

IV. Estrategias de Evaluación y assessment

• Asistencia y participación (15%)
• Portafolio electrónico (50%)
  • Incluir las evidencias trabajadas después del segundo seminario.
  • Revisar las evidencias.
• Presentación Portafolio Reflexivo Formativo (35%)

o Para evaluar las competencias evidenciadas se utilizarán las rúbricas del portafolio electrónico.[1]

Evaluación diferenciada:

Se efectuarán evaluaciones diferenciadas a estudiantes con necesidades especiales conforme a las recomendaciones de la Oficina de Asuntos para las Personas con Impedimentos (OAPI) del Decanato de Estudiantes.

V. Sistema de calificación

Aprobado o no aprobado. El estudiante tiene que cumplir con todos los requisitos con un mínimo de 70% para aprobar el seminario.

VI. Garantía de Acomodo Razonable:

Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional o con necesidades especiales deben comunicarse con el profesor al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y el equipo asistivo necesario conforme a las recomendaciones de la Oficina de Asuntos para las Personas con Impedimentos (OAPI) del Decanato de Estudiantes.

VII. Bibliografía

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[1] La tarea o proyecto con calificación de A que el estudiante somete para evidenciar una competencia o aspecto en el portafolio, no implica necesariamente que obtendrá la puntuación máxima (4-sobresaliente) en los criterios de la rúbrica para la competencia correspondiente. Una evidencia de ejecución de un curso cumple, con los requisitos del curso, pero no necesariamente con todos los aprendizajes que pretende medir la rúbrica de la competencia que evidencia.

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