Seminario 1 Taller 1.2

SEMINARIO REFLEXIVO

Taller 1.2

Tema: El magisterio como profesión[1]

Horas 1.5

Objetivos:

• Analizar los procesos de la formación magisterial. (valores, actitudes, roles, disposiciones del maestro en formación)
• Aplicar los conceptos del Marco Conceptual y los Principios en la Formación de Maestros de la Facultad de Educación a una situación real de enseñanza-aprendizaje.

Experiencias de aprendizaje y Assessment

I. Introducción

A. Recapitular experiencia anterior.

• Mi trayectoria
• Cómo llego hasta aquí.
• Diferentes rutas propósitos similares.
• Recordar la tarea para la próxima reunión.

B. Actividad de Exploración y Reflexión

1. Escriba en la pizarra
   • Una maestras es… Un Maestro es...
     1. Pida a los estudiantes que completen la frase en un papel. Cada estudiante escribirá en la pizarra lo que escribió en el papel. Discuta los vocablos. Establezcan relaciones entre lo expuesto.
        • De no surgir espontáneamente, pida a los estudiantes que escriban su nombre al lado de la palabra que completa la frase.

• Qué nos falta
  • Grupalmente incluyan los aspectos que faltan.
• Cierre con la introducción del Marco Conceptual y los Principios.
• Indique: La Facultad en su gestión de formar maestros comprometidos y de excelencia, desarrolló el Marco conceptual y los principios para la evaluación del educador en formación.
  1. Establezca relaciones entre lo que está escrito en la pizarra y los Principios. Pueden leerlos o dejar que los estudiantes los lean mientras descubren las relaciones entre lo que es ser maestro y los Principio.
     • ¿Qué nos dicen estos principios?
     • ¿A quién guían, porqué?
     • ¿Qué relación existe entre el Marco Conceptual de la Facultad y el magisterio como profesión?
     • (El profesor seleccionará aspectos del MC que crea apropiados para la discusión. Se aneja un resumen del MC).
     • Explique que la misión y visión del MC proveen la base para el conjunto de principios que orientan la formación del futuro maestro.

II. Otras actividades que puede realizar (seleccione entre las siguientes alternativas o desarrolle una actividad apropiada para dialogar sobre el magisterio y larelación de los Principios con la formación del futuro maestro.) [2]

Alternativa 1 (ver documento Literatura infantil sugerida para el Seminario I)

Utilizando cuentos relacionados con la educación

1. Forme tres o cuatro grupos y asigne un lugar en el salón lo más distantes uno a los otros.
2. Entregue un cuento a cada grupo para que hagan una lectura grupal en voz baja.
3. Cada sub-grupo presentará lo siguiente:
   • Resumen de una de las situaciones que presenta el cuento. Relación entre la situación y uno o más principios.
   • Reflexión sobre la formación del futuro maestro en la Facultad de Educación.
   • La importancia del principio en la formación del futuro maestro.
1. NOTA: Variación. Presente el cuento en asamblea (Se incluye el Power Point del cuento La Srta. Nelson ha desaparecido). Luego divida en subgrupos para la discusión sobre el magisterio y los Principios guías.

Alternativa 2 (ver las fotos que se incluyen en formato JPEG)

Utilizando láminas donde se ilustren situaciones de la sala de clase:

1. Forme cuatro a cinco grupos y asigne un lugar en el salón lo más distantes uno a los otros.
2. Entregue una o más fotos a cada grupo. Cada grupo estudiará la imagen y el escenario.
3. Cada sub-grupo presentará lo siguiente:
   • Descripción de la imagen.
   • Relación entre la situación y uno o más principios.
   • Reflexión sobre la formación del futuro maestro en la Facultad de Educación.
   • La importancia de los principios en la formación del futuro maestro.

Alternativa 3 (se incluyen ejemplos de relatos)[3]

Utilizando relatos

1. Divida el grupo en parejas

2. Entregue un relato en los que se ejemplifican los principios o ausencia de estos

3. Cada sub-grupo presentará lo siguiente:

§ Resumen del relato y los principio que se ejemplifican.

§ Reflexión sobre la formación del futuro maestro en la Facultad de Educación.

o La importancia de los principios en la formación del futuro maestro.

Alternativa 4

1. Divida el grupo en parejas.
2. Entregue dos o tres situaciones en los que se ejemplifican los principios o ausencia de estos
3. Cada sub-grupo presentará lo siguiente:
   • La relación entre la situación y el principio que se ejemplifica.
   • Reflexión sobre la formación del futuro maestro en la Facultad de Educación
   • La importancia de los principios en la formación del futuro maestro.

Nota: En la parte inferior de la página está disponible el documento que incluye las situaciones.

Alternativa 5

1. Utilice la lectura Qué es un buen maestro.
2. Seleccione algunos de las frases que utilizan los niños para describir que es un buen maestro.
3. Invite a los estudiantes a dialogar sobre lo que dicen los niños.
4. Relacione con los Principios

III. Cierre

El/la profesor/a conectará este proceso reflexivo con la Taller #1 sobre La Trayectoria para validar la selección vocacional hacia el magisterio estableciendo un diálogo constructivo que fomente la reflexión y la reafirmación de la profesión. Invite a los estudiantes a que lean lo que escribieron en la pegatina y amplíen el significado de ser maestro. Esta pegatina será colocada por los estudiantes en una cartulina.

IV. Recursos y Materiales

· Marco Conceptual y los Principios en la Formación de Maestros de la Facultad de Educación

· Pegatina y Cartulina

· Cuentos

· Situaciones

· Relatos

Puede solicitar las fotos en la oficina del Porta-e.

[1] Actividades desarrolladas por el grupo de profesores que revisaron y validaron los talleres.

[2] Comparta con los profesores del Seminario I las experiencias educativas que desarrolle.

[3] Diferencia entre relatos y situaciones. Los relatos son descripciones más amplias que explican con en detalle la situación que se presenta. Las situaciones son ejemplos breves de ejecución del maestro o sus estudiantes.