Dominio y conocimiento de la materia 

El estudiante maestro demuestra un conocimiento amplio y profundo de la(s) materia(s) que enseña, establece conexiones con otras materias y organiza experiencias de aprendizaje significativo de la materia para todos los estudiantes.

 Para esta competencia #1 presento las siguientes evidencias.

• Video de una clase ofrecida y algunas fotos

• Tareas realizadas en la sala de clases - hojas de tarea

En el área de la educación especial, uno como maestro/a debe presentar un dominio y conocimiento de la materia a enseñarle al estudiante y poder integrarlas con otras. Dentro de la Práctica Docente, he podido observar y prácticar con algunas áreas que se trabajan en la sala de clases como lo es: matemáticas, lectura, lenguaje, escritura, perceptual, ayuda propia, motor fino, diario vivir, entre otras. A base de estas materias a enseñar creo un contenido significativo para el estudiante y que pueda construir mejor su conocimiento y aprendizaje. Por tanto, en esta competencia #1 presento una clase que le ofrecí a dos de mis estudiantes y las hojas de tareas realizadas en las distintas actividades de aprendizaje. 

Comparto estos trabajos como evidencia para esta competencia 1. Dentro de ellas demuestro todo el conocimiento adquirido dentro de mis dos concentraciones: Educación Especial y Preescolar. A continuación desgloso las presentaciones e informes escritos realizados para cumplir con esta competencia. 

En cuanto al conocimiento teórico adquirido en ambas materias fue muy significativo ya que pude profundizar en los temas investigados. Al yo tener dos concentraciones es mayor ese aprendizaje y diversidad de conceptos a entender. Por tanto, logré establecer conexiones con las mismas porque se pueden utilizar para ambas poblaciones de estudiantes. Yo como maestra puedo tener estudiantes preescolares de educación especial que presenten algún problema del sueño o simplemente necesito utilizar estrategias de inclusión y/o estilos de aprendizaje para comprender y ayudar mejor al niño/a en su adquisición de nuevos conocimientos. También, un estudio de caso podemos profundizar en esas necesidades y fortalezas que presenta cada estudiante para brindar soluciones y estrategias de apoyo. Ciertamente, para todos estos casos se debe tener un conocimiento profundo de los que se busca resolver.

A fin de mostrar cómo se relaciona con esta competencia 1 la evidencia que comparto, debo señalar que los siguientes aprendizajes significativos que obtuve al realizar este trabajo, me permitieron reconocer que como futura maestra debo estar conciente que los estudiantes no son los únicos que estan adquiriendo nuevos conocimientos sino yo también. Todos los días uno aprende algo nuevo y debo estar conciente de esto para organizar las experiencias educativas acordes a las nuevas actualizaciones de la época. Más aún, como maestra de educación especial y de la niñez temprana no tengo en sí una material específica a enseñar sino son todas (matemáticas, español, estudios sociales, ciencias, artes, inglés, etc.). Con más razón, debo estar abierta a seguir preparándome profesionalmente; y estar abierta a seguir aprendiendo y conociendo cosas nuevas. 

Evidencias de trabajos de distintos temas de los cursos

        El aprendizaje como persona uno lo adquiere por medio de experiencias, información, estudios, la instrucción educativa, el razonamiento crítico y la observación nos lleva a tener ciertas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores. Pues visto esto, para la Competencia #1: Dominio y conocimiento de la materia, escogí un trabajo que realicé en mi primer año de Universidad en la Facultad de Educación como parte del curso EDFU 3011 Desarrollo Humano con la Profa. Ana Quijano. Este trabajo se presentó de forma oral con la ayuda del programa de “PowerPoint”.Tuve la oportunidad de realizar esta presentación oral con mis compañeras Laura G. Oliveras Castro, Michelle M. Blanes Rodriguez, Lucelly A. Cedeño Ramos, Kathia N. Figueroa Muñiz y Sara M. Gorbea Banuchi. Como muestra, el tema del trabajo es el desarrollo de la niñez temprana y media a más profundidad en las áreas cognoscitivas, motoras, lenguaje y el área socioemocional junto a lo que son las funciones del cerebro y sus contribución en el proceso de aprendizaje. 

         Durante este proceso, nos dividimos en las partes de la presentación en cuatro por cada subtema. Los subtemas eran los siguientes: “El preescolar: desarrollo físico, cognoscitivo y lingüístico, El preescolar: en el desarrollo de la personalidad y socialización, Niñez media y niños en edad escolar: desarrollo físico y cognoscitivo y por último la Niñez media y niños en edad escolar, desarrollo de la personalidad y la socialización. Cada una de nosotras explicamos los que consistia el desarrollo en estas dos etapas y lo que conlleva. Además, logramos ver que para poder desarrollar las habilidades como el lenguaje que poseen un niño; el juego es una manera esencial para llegar a esto de una forma más divertida. Por otra parte, vimos lo que son las dos etapas más importantes en el desarrollo de un niño, sensoriomotriz y  preoperacional. Aún más, lo que es la teoría de Piaget y sus contribuciones al área cognoscitiva del niño o niña.

        Añadiendo así, logramos presentar diferentes estudios, investigaciones y ejemplos dando a demostrar la teoría de Piaget y de otros teóricos. Un ejemplo que podemos dar es el de la visualización del problema de las tres montañas. Esta prueba da a reconocer las distintas perspectivas que tiene el observador; en este caso el niño, con la posición de las montañas en el paisaje. Aquí de alguna forma se puede incluir lo que es la conservación y el volumen de la materia; notar su igualdad y diferencia llegando a conceptos más abstractos y analíticos que niños más pequeños no pueden adquirir según la teoría. Otro aspecto, que se tocó en el tema fue el desarrollo del cerebro y sus partes corporales en los niños desde temprana edad. Notamos que en el cerebro siempre hay cambios ocurriendo debido a las neuronas, neurotransmisores y la neuroplasticidad. Además, el número infinito de conexiones que forma en su vida será desarrollado según la capacidad que adquiera en su aprendizaje, memoria, experiencia y conocimiento. Finalmente, hablamos sobre el concepto de la amistad y sus funciones en el niño ya que Vygostky nos dice que su desarrollo está enfocado en el contexto cultural en el que vive y sus relaciones como también nos mencionan otros teóricos. En efecto, se dice que las amistades “ayudan a que el niño aprenda conceptos y habilidades sociales, a que adquiera autoestima; estructura en las actividades; fortalecen las normas, las actitudes y los valores del grupo; y constituyen el trasfondo de la competencia individual y colectiva”. 

       Ciertamente, toda esta información aprendida en el curso y en la presentación oral expuesta para el grupo fue de gran ayuda. Seguramente, nos podemos dar de cuenta que todo esto es relacionado al desarrollo de los niños y niñas y sus respectivas etapas. Así que, como futuros educadores debemos conocer y adentrarnos en lo que pasan nuestros estudiantes y sus variables que se encuentran en su alrededor. Esto nos puede ayudar de tal forma a llegar a nuestro estudiantes por medio de distintas técnicas o herramientas como habíamos mencionado del juego o simplemente de brindarle el material de una forma más llevadera. En la evidencia presentada no cambiará nada ya que fue una en donde aprendimos mucho por la gran cantidad de información encontrada. En suma,  nosotros los maestros contribuimos en esa construcción de lo que es el aprendizaje pero para ello debemos tener conocimiento profundo de lo que estamos trabajando y proveyendo a nuestros estudiantes como presentada en la evidencia.