B2學習任務

學習任務

任務型教學

是指教師通過引導語言學習者在課堂上完成任務來進行的教學。這是20世紀80年代興起的一種強調“在做中學”(learning by doing)的語言教學方法，是交際教學法的發展，在世界語言教育界引起了人們的廣泛註意。這種“用語言做事”(doing things with the language)的教學理論也逐漸引入我國的基礎英語課堂教學，是我國外語課程教學改革的一個走向。 在教學活動中，教師應當圍繞特定的交際和語言項目，設計出具體的、可操作的任務，學生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務，以達到學習和掌握語言的目的。

任務型教學法是吸收了以往多種教學法的優點而形成的，它和其它的教學法並不排斥。 掌握語言大多是在活動中使用語言的結果，而不是單純訓練語言技能和學習語言知識的結果。在教學活動中，教師應當圍繞特定的交際和語言項目，設計出具體的、可操作的任務，學生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務，以達到學習和掌握語言的目的。任務型教學法是吸收了以往多種教學法的優點而形成的，它和其它的教學法並不排斥。

任務教學法的優點

任務型教學法是從20世紀80年代逐漸發展起來，廣為應用語言學家和外語教學實踐者認可和接受的一種外語教學方法，也是教育部制定的中學英語課程標準所推薦和提倡的外語教學法。

其優點是：

1. 完成多種多樣的任務活動，有助於激發學生的學習興趣。

2. 在完成任務的過程中，將語言知識和語言技能結合起來，有助於培養學生綜合的語言運用能力。

3. 促進學生積极參与語言交流活動，啟發想像力和創造性思維，有利於發揮學生的主體性作用。

4. 在任務型教學中有大量的小組或雙人活動，每個人都有自己的任務要完成，可以更好地面向全體學生進行教學。

5. 活動內容涉及面廣，信息量大，有助於拓寬學生的知識面。

6. 在活動中學習知識，培養人際交往、思考、決策和應變能力，有利於學生的全面發展。

7. 在任務型教學活動中，在教師的啟發下，每個學生都有獨立思考、積极參与的機會，易於保持學習的積極性，養成良好的學習習慣。

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任務教學法 - MBA智库百科 (mbalib.com)

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