A21學習目標

「藝術生活」學習目標

技術型高級中等學校教育目標

（一）涵養核心素養，形塑現代公民。

（二）強化基礎知識，導向終身學習。

（三）培養專業技能，符應產業需求。

（四）陶冶道德品格，提升個人價值。

藝術領域課程目標

藝術領域課程旨在培育學生具備藝術涵養與美感素養，以及面對未來、開展不同生涯所需終身學習的素養。其目標如下：

（一）增進對藝術領域及科目的相關知識與技能之覺察、探究、理解，以及表達的能力。

（二）發展善用多元媒介與形式從事藝術與生活創作和展現的素養，以傳達思想與情感。

（三）提升對藝術與文化的審美感知、理解、分析，以及判斷的能力，以增進美善生活。

（四）培養主動參加藝術與文化活動的興趣和習慣，體會生命與藝術文化的關係與價值。

（五）傳承文化與創新藝術，增進人與自己、他人、環境之多元、同理關懷與永續發展。

一‧學習目標

1.涵育生活文化素養。

2.提升審美水準與觀察力。

3.培養生活情趣，鼓勵參與藝術創作活動。

4.增進藝術欣賞能力，陶冶氣質。

二、核心能力

1.增進對生活周遭的事物有感知與判斷的能力。

2.涵養體察人造與自然物之美並知其所以然的能力。

3.具備對生活中之材料與結構認知的能力。

4.理解功能與形式之關係。

5.認識感官藝術之要素。

三、教學方法

講述法、發表法、問答法、練習法、討論法、欣賞法、自學輔導法、觀摩法

主題教學法、心智圖法、錄影分析法、分享評價法

四、評量方法

隨堂測驗、 口頭問答、 筆記檔案、實驗練習、 心得報告

五、ABCD 撰寫要素 (Heinich, Molenda, &Russell,1989)

1.學習者(Audience):以學習者角度為出發點設計目標。

2.行為(Behavior or capability):陳述最後行為,學習者將會學到的行為或技能。

3.情境(Conditions):學習者執行上述行為或能力的情境,亦即在什麼條件進行知識、技能或態度的學習 (最好是可觀察的情境)。

4.標準(Degree):指學習者學習完畢時,對上述知能的精熟程度,亦即評量學習成功的標準。

例1：學習者可以在校園分辨三種以上的植物。

例2：透過小組討論學生可以企劃一個完整的募款活動。

ABCD 撰寫要素

資料來源：參考網路相關資源

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