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壹、教師篇
一、學習環境
(一)避免過多的視、聽覺刺激，或不必要的佈置擺設。
(二)安排適當的座位與鄰座同儕(選擇活動量不高、不調皮搗蛋的學生)。
二、行為管理
(一)盡量少說「不」或「不要」，應明確的告訴學生該做什麼、怎麼做。
(二)對學生說話時聲音盡量放低、放慢、少做手勢、平心靜氣的講。
(三)請學生做事時，要一件做完，再交代下一件事。
(五)養成學生規律化的日常生活。
(六)建立明確而具體的行為規則或公約，並且確實執行。
(七)對學生做到的正向行為給予獎勵，對未做到的部分表示關心，並
且了解原因。
(八)觀察並了解學生有那些需要改變的不當行為，並且逐步要求。
三、課程與教學方面
(一)縮減或簡化作業。
(二)調整教材的呈現方式。
(三)讓學生能有與其他學生合作學習的機會。
(四)發現學生擅長的能力，讓他能有成功的經驗。
貳、同學篇
一、需要多一點耐心、同理心、尊重與ADHD同學相處。
二、當ADHD同學對你粗魯或沒有耐心時，必須要告訴他你的感受，並且讓
他知道你不喜歡這種行為或對待方式。
三、幫助他完成工作或作業，在活動中跟他分在同一組。
四、在他與別人有衝突時，將情況告訴老師。
五、在他表現良好、或做了件好事時讚美他。
六、在課堂上不要和他玩耍；但當他在上課發表意見時，要真誠傾聽。
資料來源：國立仁愛高級農業職業學校
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