上午 Elise 談如何根據國小階段孩子推理與想像發展特性，吸引孩子主動學習。她以地形雨為例，解釋風會攜帶水氣，然後爬上山，等到山上轉冷，溫度降低，水氣凝結為水珠，就容易下在上坡的路上。等風越過山坡，水氣都下完了，空氣就變成乾燥的。這解釋了美國太平洋岸的加州水草豐美，但隔著洛磯山，東側的內華達卻是乾燥沙漠。

Elise 一邊指著風帶來地形雨的簡圖，一邊用擬人化的方式，講著風帶著水氣旅行的過程。她口氣輕柔、面帶微笑，非常專注述說著風的旅行過程。我隨著她的手指上下，好像親眼看到風帶著水在爬山，在山上和雨分手，然後獨自下山。

在座四十個成人，每個人都屏氣凝神聆聽，好像自己就是那旅行的風。

Elise 告訴我們，講完這故事後，她會問孩子，想不想進一步理解，風是怎樣帶著水的？想不想知道更多地形雨的故事？然後，因為受到生動故事的感動，孩子就會很開心，開始去進行自己相關的研究。當然，好的蒙特梭利老師，事先已經在教室裡好布置相關素材，等著孩子上鉤去探索。

下午另一個老師 Tony 分組介紹如何教生物。他先要我們一組七個人繞著他坐一圈，就如同一般蒙特梭利上課。接著他用生動的語氣，講了一個故事。

故事以他自己當主人翁，說是有一天帶著他的狗到一個很老的楓樹林散步，然後，狗去追地鼠，而他倚著老楓樹彷彿睡著了。夢中老樹開始說話，告訴他，植物經過怎麼樣的演化過程，先上了岸，再利用各種方法，傳播到各地。又說植物和動物如何在呼吸上互助。最後，因為他的狗追地鼠，發出叫聲，吵醒了他。我們一群人正隨著他的故事入神，還真被他裝的狗吠聲嚇了一跳。

Tony 嚇完我們後，問扮演孩子的我們，想不想進一步瞭解植物？同組七個大人，無不開心點頭。

不論 Elise 或 Tony 在講故事時，都非常吸引人。我們現場的學員都不得不承認，若自己是小孩，肯定都會被感動、被激發了。

蒙特梭利認為，做好教育有兩個重點，一是要有準備好的環境，一是要有準備好的大人。

今天培訓課程讓我更相信，準備好的大人，也必定是一個好的說書人。