WEEK VAN HET NEDERLANDS

STAP 2 - Ga naar https://weekvanhetnederlands.org/taalkrant/ en verken het aanbod. Zoek in de bronnen aanwijzingen en tips om deze vraagstukken te beantwoorden.

6.Wie of wat is de organisator van De week van het Nederlands?

7.Wat is de hoofdbedoeling van zo'n actieweek? Hoe wordt het op de site omschreven?

8.Wat is het thema van de taalkrant van de editie 2022? 

Raadpleeg nu de online taalkrant via deze link  of via het ingesloten document hieronder. 

STAP 3 - Ga in de sectie 'Opdrachten' op zoek naar de 8 taaluitdagingen van het Nederlands op zijn allermooist! Eén uitdaging voor elke dag van de Week van het Nederlands en beantwoord deze vragen:

9. Hoe kan je concreet meedoen met de opdrachten? Zin om mee te doen?

STAP 5 - Ga in de opdrachtenbundel naar sectie 9 (opdracht 7) en maak de opdracht. Durf je jouw taak posten op je sociale media, met de juiste hashtags?

11. Schrijf jouw geweldige limerick op je antwoordblaadje.

STAP 6 - Verken in de opdrachtenbundel de voorgaande opdrachten, waarvan de deadline dus reeds verstreken is. Kies er nog enkele uit en maak deze alsnog. 

12. Noteer je antwoorden bij de opdrachten op je antwoordformulier.

STAP 7 - Bekijk tot slot de sectie met de activiteiten. Welke lijken jou wel leuk? Verken het aanbod.

HOE WOKE IS JE NEDERLANDS? 

In den beginne was er het woord. Hoe wisten we anders dat er licht was? Het is een boutade, maar wel een die hout snijdt, als een pas geslepen Zwitsers zakmes. Zonder woorden geen dingen of begrippen, maar één grijze brij. Woorden bakenen af, verlichten, omhelzen, sluiten uit. Een wel­gemikt woord zet aan tot nadenken of tot actie. Het verandert het ­perspectief, en wekt begrip, respect of soms ook woede op.

Tijdens de Week van het ­Nederlands zoomt De Standaard in op de kracht van taal, en dan vooral op taal die de ogen opent, mensen omarmt, of ze ergens toe beweegt. (bron: DS)

NA DE TEST

1. Je kreeg je resultaten terug. Was je blij of eerder verbaasd over jouw score? Welke gevoeligheden had jij anders ingeschat?

2. Wat heb je geleerd? Wat verraste je?

3. Vind je het belangrijk dat taalgebruik inclusief is? En wat wordt daar dan juist mee bedoeld, met inclusief?

4. Welke woorden zijn voor jou echt 'not done'? Of zijn er geen woorden die je beter niet gebruikt?

5. Bespreek in een klein groepje deze vier stellingen.

• "Zo overdreven. We mogen al zo weinig, dan moeten we nu nog opletten hoe we iets noemen."

• "Het is een kleine moeite. Voor mij maakt een gevoelig woord geen verschil, maar voor anderen duidelijk wel, dus pas ik me aan."

• "Er is zoiets als vrije meningsuiting; in een vrije samenleving moet je dat respecteren."

• "Ook al heb je het recht om te beledingen, je hebt misschien ook het fatsoen om het niet expres te doen."

POËZIEWEEK 2023

POËZIEPRIKKEL

Je krijgt een gatentekst van het gedicht 'LOSGELD' van Ruth Lasters en leerlingen van de Spectrumschool. Vul de open plekken van het gedicht op met jouw eigen verzen.

Nadien kan je een kijkje nemen op https://www.vanoorschot.nl/ruth-lasters-gedicht-losgeld/ en het hele gedicht lezen. Zoek online ook een versie op waar een dichter het gedicht voordraagt.

LEZEN EN LUISTEREN

Losgeld

Olie-, oliedomme staat die leerlingen vanaf twaalf jaar

nog altijd letterlijk met ‘A’ labelt of ‘B’. Welkom in het middelbaar!

Aan Vlaanderen een vraag: wanneer ligt de maatschappij volledig plat?

Is dat wanneer de notarissen en de senators staken? Of als de loodgieters,                   

de bakkers en de havenarbeiders niet opdagen?

Ah, inderdaad! Het land ligt op zijn gat als de dakwerkers nakateren,

als alle winkeliers hun schup afkuisen, als de onthaalmoeders

de luiers zelf aandoen, als koks hun kat sturen naar Nam Fong,

Mister Spaghetti en naar alle internaten.

En wie is nu het slimst, iemand die weet waar de Aconcagua ligt

(vraag uit De slimste mens ter wereld) of wie het hele stroomschema kan tekenen

en uitvoeren voor een schoolkeuken, het Sportpaleis, Wetstraatvergaderzalen?

Iemand die weet hoeveel een flamingo weegt of iemand die een tillift kan bedienen

zonder dat de bomma valt op koude tegels voor het licht uitgaat?

Wij moesten maar eens over A- en B-ministers praten. Dan zouden ze

misschien verstaan hoe het aanvoelt. Alsof wij tweede keus zijn,

alsof een stiel leren slechts een plan B kan zijn

voor als de A-richting iemand niet ligt, niet gaat.

Straks vraagt gij, Vlaanderen, nog losgeld voor het woord ‘intelligent’

dat gij al eeuwenlang gegijzeld houdt, alleen voor quizzers reserveert,

voor dokters, architecten, wetenschappers, voor mevrouw Michiels en advocaten.

Terwijl wij, trappenmakers, de hellingsgraad berekenen, de ideale afstand tussen treden. Kunt gij dat, Vlaanderen? En weet gij alles, zoals wij, mecaniciens, over de juiste spanningskracht op bouten van de nokkenas of hoe de distributieriem vervangen dient

voor een perfecte kleptiming?

Zolang gij, Vlaanderen, niet ook de vakman slim noemt

in kranten, spelprogramma’s en journaals,

zijt gij de A’s in uw naam VlAAnderen niet waard.

Ruth Lasters, geschreven in samenwerking met Kelvin Kamau, Miguel Angel, Charlotte Sibaers, Amber Serresen, Nyano Van Mechelen en Inne Michiels van de Spectrumschool in Deurne.

De inhoud van het bovenstaande gedicht van de Antwerpse stadsdichter Ruth Lasters was voor de Schepen van Cultuur van de stad Antwerpen reden het te weigeren. Hierna trok Ruth Lasters zich terug als stadsdichter. Het resultaat van de weigering is vanzelfsprekend dat iedereen in België het over het sterke gedicht heeft. Later stapte ook het voltallige stadsdichtercollectief van Antwerpen op, uit onvrede met het cultuurbeleid van de Stad. Ondertussen zijn de stadsdichters terug actief, maar autonoom en zonder Stad Antwerpen.

“Als de stad zelfs een onderwijsgedicht weigert dat de discriminatie van duizenden jongeren aankaart, is het voor mij zonneklaar dat de stadsgedichten louter als promo dienen voor de stad en niet als uiting van cultuur of literatuur. Ik ben geen promoschrijver. Ik ben een dichter en literair auteur. En daarnaast ben ik ook een leerkracht die het leed veroorzaakt door het elitarisme van ons onderwijssysteem al zo vaak vaststelde bij tal van jongeren. Ik zie het als mijn taak als auteur-leerkracht om hier iets mee te doen.” (Ruth Lasters, september 2022)

UITDIEPEN

Ga naar https://losgeld.spectrumschool.be/ en lees over twee dingen:

• het project

• de pers (raadpleeg nieuwssites en leer wat voor mediastorm dit gedicht heeft veroorzaakt)

Op de website kan je ook de gatentekst van het gedicht aanvullen. Vul je even aan met jouw verzen?

KLASGEDICHT

SOCIAAL PROJECT

DAG 1: GROENDIENST

We werken een dagje in het groen, op twee locaties. Eén groep gaat aan de slag in de buurt van het college, een andere groep trekt naar het Gravinnenbos in Schilde.

DAG 2: UITSTAP FORT VAN BREENDONK & JOODS MUSEUM VAN BRUSSEL

OPDRACHT 2

• Verken de site van het Joods Museum van België op https://www.mjb-jmb.org/nl/. Leg de focus ook op https://www.mjb-jmb.org/nl/traditions-un-regard-sur-nos-collections/ en verken gedurende 10 minuten de website.

• Zoek ook even op waar het Joods Museum gelegen is in Brussel. (via bijv. Google Maps) Hoe geraak je het vlotst van het Fort van Breendonk naar het Joods Museum? Verken alle routes gedurende maximaal 5 minuten.

• Raadpleeg gedurende 5 minuten op https://www.mjb-jmb.org/nl/236-histoires-dun-convoi-de-deportes/  de achtergrondinformatie bij de tijdelijke fototentoonstelling over het XXe konvooi.

SCHRIJFOPDRACHT: reflectieopdracht sociaal project

In deze schrijfopdracht pen je een persoonlijk verslag bijeen van jouw indrukken van de projecttweedaagse. Je schrijft een gebalde en strak gestructureerde tekst volgens een inleiding-midden-slotstructuur. 

Inleiding: Openingsalinea waarin je het project duidt. Je geeft een korte samenvatting van het opzet van de twee dagen en je licht toe welke aspecten je zal bespreken.

Midden: Je legt uit wat je geleerd hebt gedurende de twee dagen. Het midden van je tekst valt dus logischerwijs uiteen in twee delen (dag 1 en dag 2). Hierbij is het belangrijk dat je NIET uitlegt wat je hebt gedaan, want dat weten we. De focus leg je WEL op jouw indrukken en ervaringen. Wat heeft het met jou gedaan? Je praat dus niet louter over praktische taken, maar in de eerste plaats over jouw werkervaring, jouw museumervaring, jouw ervaring met 'de andere' en het 'andere'. 

Centrale vragen waarvan je de antwoorden in je tekst verweeft: Waaruit bestond jouw taak? Wat vond je ervan? Wat was leerrijk? Wat was confronterend? Wat was vreemd of onverwacht? Welke ontmoetingen heb je meegemaakt? Wat vond je hiervan? Hoe heeft deze ervaring jouw zienswijze veranderd? Hoe heeft dit project een impact gehad op je beeld en je leven? Welke mooie herinneringen hou je hieraan over? Wat waren positieve en negatieve elementen? Welke mensen herinner je je?

Slot: Je rondt af met een duidelijke eindconclusie. Je sluit je tekst af met een passende uitsmijter (citaat, boutade, anekdote, vraag, bedenking, stelling …)

OLYMPIADE NEDERLANDS '23

PARIJSREIS '23

JOUW GIDSOPDRACHT IN PARIJS

De Parijsreis is niet alleen een school-of klasreis maar in de eerste plaats ook een cultuurreis. De nadruk komt dus te liggen op bezienswaardigheden en culturele hotspots. Als leerling ga jij ook zelf een onderwerp mogen gidsen. Zo wordt een Parijswerk een hoogst persoonlijke ontdekking van deze moderne metropool. Per twee leerlingen kiezen jullie één van de elf onderwerpen die jullie interesseren, waarna we actief met bronnen en teksten aan de slag gaan... En route!

Jouw onderwerpkeuze

Hieronder vind je een beperkte lijst met  11 bezienswaardigheden. Enkele musea, enkele architectuurpareltjes, wat gebedshuizen, parken en pleinen, wijken ... De enige trekpleisters die er niet tussen staan zijn ... het Louvre en de Eiffeltoren.

OPDRACHT 3

Neem de bovenstaande instructie van het Parijswerk grondig door. Noteer de deadlines in je agenda.

OPDRACHT 4

Nu gaan we aan de slag! Open een Worddocument of PowerPoint en geef het bestand de correcte naam  (parijswerk_voornaam1&voornaam2)

• • Verzamel eerst papieren bronnen over jouw bezienswaardigheid. Raadpleeg minstens 3 bronnen uit de leeszaal.

  • Verzamel dan betrouwbare online bronnen. Raadpleeg officiële Franstalige sites. Wikipedia kan behulpzaam zijn, maar raadpleeg nog minstens 3 andere online bronnen.

  • Stel een correcte bibliografie op van deze bronnen. Volg de MLA-standaard. Deze bibliografie vormt het slot van je Worddocument of de laatste slide van je PowerPoint.

  • Verzamel nu gaandeweg in het document afbeeldingen, informatie en tekst. Let op: je SYNTHETISEERT informatie die je vindt; eenvoudig copy-pastewerk is uit den boze.

  • Bedenk een duidelijke structuur. Bouw deze op a.d.h.v. de instructies ('Hoe ga je te werk?') die je in de instructiebundel krijgt.

OPDRACHT 5

Open een ander Worddocument en geef het bestand de correcte naam  (abstract_voornaam1&voornaam2)

• Schrijf een 'abstract' van je Parijswerk. In deze abstract licht je kort toe wat je gaat onderzoeken en wat jouw plan van aanpak is. Je bespreekt je invalshoek en je methodiek.  Je vermeldt ook je bronnen op de correcte manier. (zie je cursus over bronvermelding)

• Raadpleeg eerst deze bron https://www.scriptieprijs.be/een-abstract-schrijven om te weten te komen hoe je precies zo'n abstract schrijft.

• Upload je abstract tegen de afgesproken deadline op SMS. Slechts één leerling per duo hoeft dit te doen. Zorg er wel voor dat je bestand correct benoemd is en dat je bovenaan (niet in header)  een hoofding voorziet met naam, klas, datum, nr, vak, leerkacht, opdracht, titel.

VOORBEREIDING - SW schrijven: 20 p.

• abstract    5p.

• voorbereiding (30/3) 5p. / 15p. +10% (17/4) 10p.   

• bibiografie 5p.

GIDSBEURT - SW spreken: 20 p.

HET REISPROGRAMMA

AFSPRAKEN EN REGLEMENT

De brief met alle praktische informatie omtrent de reis vind je hier:

https://docs.google.com/document/d/1NMp5zRMh5m37E8D8hMievskHBYAVr17c/edit?usp=share_link&ouid=116252114484455910220&rtpof=true&sd=true

Het uitgebreide afsprakenoverzicht vind je hier. We verwachten dat iedereen de inhoud heeft gelezen. https://docs.google.com/document/d/1v9iuThGeWhN04w_7vJ9DDly085P2pQw3/edit?usp=share_link&ouid=116252114484455910220&rtpof=true&sd=true