У закладі освіти найбільше запитань викликає перший рівень підтримки дитини з ООП. Він не передбачає створення інклюзивного класу, введення посади асистента вчителя. Однак для нього створюється команда супроводу, яка ухвалює рішення про надання дитині І рівня підтримки та складає індивідуальну програму розвитку.
Основою для визначення необхідності підтримки є опитувальник, який знаходиться у додатку 1 «Методичні рекомендації для закладів загальної середньої освіти щодо визначення освітніх труднощів І рівня підтримки в освітньому процесі закладів загальної середньої освіти» листа МОН №1/23101-21 від 29.12.2021 року «Про методичні рекомендації для фахівців інклюзивно-ресурсних центрів та педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти щодо встановлення категорій (типів) особливих освітніх потреб (труднощів) та визначення рівня підтримки в освітньому процесі».
Якщо за результатами вивчення освітньої діяльності дитина отримала більше 45 балів, то вона потребує підтримки І рівня. Якщо дитина отримала менше 45 балів, то дитину слід направити до інклюзивно-ресурсного центру для додаткового обстеження.
Корисні джерела:
«Вебінар» Визначення освітніх труднощів першого рівня підтримки, спікер Володимир Миколайович Шевченко, сурдопедагог, доктор педагогічних наук, старший науковий співробітник Відділу освіти дітей з порушеннями слуху, в.о. Вченого секретаря Інституту спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка НАПН України, керівник проєкту «Реабілітація осіб з кохлеарними імплантами в Україні».
«Матеріали» Організація інклюзивного навчання: порядок дій щодо визначення освітніх труднощів І рівня школярів із ООП, освітній проєкт На Урок.