Методична робота

     Методична робота в навчальному закладі здійснюється згідно із законодавчими, нормативно-правовими документами про ліцей, Положенням про методичну роботу, рекомендаціями Міністерства освіти і науки України, Сумського ОІППО, наказів Ворожбянського відділу освіти, сімї, молоді та спорту. Її зміст спрямований на піднесення на більш високий рівень теоретичної підготовки кожного вчителя, активізацію їх творчого потенціалу, засвоєння і впровадження ними в практику прогресивних технологій навчання та виховання, перспективного педагогічного досвіду, підвищення результативності педагогічної праці.

   Ліцей працює над методичною проблемою «Створення психолого-педагогічних умов для розвитку та реалізації інтелектуальної та творчої активності учасників освітнього процесу шляхом впровадження інноваційних технологій, надання оптимальних можливостей для отримання різнобічної освіти та високої культури особистості в ім'я утвердження національної свідомості та духовної єдності громадян України » та виконання таких завдань:

 - створення умов для особистісно-орієнтованої системи неперервної освіти, метою якої є надання педагогам широких можливостей для оновлення, поглиблення, удосконалення професійної компетентності;

 - створення системи науково-методичного супроводу педагогічних інновацій;

 - створення системи інформаційної підтримки, включаючи ресурси Інтернет;

 - впровадження перспективного досвіду вчителів  школи , району, області, України  та передових освітніх технологій у практику роботи вчителів закладу;

 - забезпечення популяризації педагогічних ініціатив, перспективного досвіду і реальних досягнень педагогів;

 - забезпечення взаємодії та відповідальності між усіма ланками методичної роботи;

 - удосконалення освітнього  процесу шляхом упровадження інноваційних педагогічних технологій;

 - забезпечення психолого-педагогічних умов для формування компетентної особистості.

     Головною формою методичної роботи в закладі є педагогічна рада, діяльність якої спрямована   на підвищення науково-теоретичного рівня вчителів та удосконалення їх педагогічної майстерності. Педагогічна рада   забезпечує дві функції: організаційно-педагогічну, де затверджуються плани  роботи, аналіз педагогічного процесу в ліцеї,  випуск, переведення учнів і науково-методичну, де обговорюються шляхи реалізації науково-педагогічної проблеми, над якою працює колектив, апробації передового досвіду,  результати впровадження педагогічних інновацій. Тематика  засідань  спрямована на аналіз діяльності закладу, розв’язання проблем навчально-виховного процесу.

ПІДВИЩЕННЯ РІВНЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ

Шляхи підвищення рівня педагогічної майстерності вчителів:

• Курсова перепідготовка

• Атестація

• Робота за індивідуальною самоосвітньою темою

• Участь у роботі творчих груп

• Участь у підготовці методичних заходів

• Участь у конкурсах

• Участь у роботі методичних об'єднань

• Відкриті уроки

• Майстер-класи

• Участь у психолого-педагогічному семінарі- практикум

Портфоліо вчителя

Узагальнення і систематизація педагогічних досягнень

         «Портфоліо» в перекладі з французької означає «викладати», «формулювати, «нести» і «лист», «сторінка або «досьє», «збірник досягнень»; у перекладі з італійської - «папка з документами», «папка спеціаліста». (Словник іноземних слів). Кожним педагогом в рамках спільної методичної теми ведеться власне дослідження за індивідуальною темою. Результати цієї робот узагальнюються на засіданнях шкільних і міських методичних об’єднань, публікуються статті в збірках і педагогічних виданнях. У кожного вчителя є науково-методична тека (портфоліо), в якій зібрана по розділах вся інформація про діяльність педагога, його досягнення, хід роботи над дослідницькою темою. Згідно сучасних словників, портфоліо - це повна збірка власних досягнень, своєрідне досьє. портфоліо дозволяє враховувати результати, досягнуті вчителем у всіляких видах діяльності: навчальній, виховній, творчій, методичній, дослідницькій.

Вимоги до оформлення портфоліо і принцип роботи

1. Системність і регулятивність самомоніторингу

2. Достовірність

3. Об’єктивність

4. Націленість автора на самовдосконалення

5. Структуризація матеріалів, логічність і лаконічність усіх письмових пояснень

6. Акуратність і естетичність оформлення

7. Цілісність, тематична завершеність представлених матеріалів

8. Наочність результатів роботи

9. Технологічність

        Основна мета портфоліо - оцінювання роботи вчителя за темою самоосвіти, характеру його діяльності, відстежування творчого і професійного зростання вчителя, сприяння формуванню навичок рефлексії (самооцінки). Структура портфоліо може бути різною.

Пропонуємо можливі розділи портфоліо

РОЗДІЛ 1. Даний розділ включає матеріали, що відображають досягнення вчителя в різних областях:

• прізвище, ім'я, по батькові, рік народження;

• освіта (що і коли закінчив, отримана спеціальність і кваліфікація за дипломом);

• трудовий і педагогічний стаж роботи в даному навчальному закладі;

• підвищення кваліфікації (назва структури, де прослухані курси, рік, місяць; проблематика курсів);

• копії документів, що підтверджують наявність вчених і почесних звань і ступенів;

• найбільш значимі урядові нагороди, грамоти, листи подяки;

• дипломи різних конкурсів;

• інші документи на розсуд того, хто атестується.

Цей розділ дозволяє судити про процес індивідуального професійного розвитку педагога.

РОЗДІЛ 2. Результати педагогічної діяльності. У цей розділ поміщаються:

• матеріали про результати освоєння учнями навчальних програм і сформованості знань, умінь і навичок;

• порівняльний аналіз діяльності педагогічного працівника за 3 роки на підставі контрольних зрізів знань, участі вихованців у шкільних та інших олімпіадіх, конкурсах;

• результати поміжної і підсумкової атестації учнів;

• інформація про наявність медалістів;

• відомості про вступ до вузів і т.п.

Матеріали даного розділу повинні давати уявлення про динаміку результатів педагогічної діяльності вчителя, що атестується, за певний період.

РОЗДІЛ 3. Науково-методична діяльність. Цей розділ містить методичні матеріали, що свідчать про професіоналізм педагога:

• обґрунтування вибору того, хто атестується, навчальної програми і комплекту навчально-методичної літератури;

• обґрунтування вибору освітніх технологій;

• обґрунтування вживання в своїй практиці тих або інших засобів педагогічної діагностики для оцінки освітніх результатів;

• використання інформаційно-комунікативних технологій в навчальному процесі, технологій навчання дітей з проблемами розвитку;

• робота в методичному об’єднанні, співпраця з районним методичним кабінетом, вузами та іншими установами;

• участь у професійних і творчих педагогічних конкурсах;

• участь у методичних і предметних тижнях;

• організація і проведення семінарів, «круглих столів», «майстер-класів» тощо;

• розробка авторських програм;

• проведення наукових досліджень;

• підготовка творчого звіту, реферату, доповіді, статті;

• інші документи

РОЗДІЛ 4. Позаурочна діяльність. Розділ містить документи:

• список творчих робіт, рефератів навчально-дослідницьких робіт, проектів, виконаних учнями по предметах;

• список переможців олімпіад, конкурсів, змагань, інтелектуальних марафонів та інше;

• сценарії позакласних заходів, фотографії і електронні носії із записом проведених заходів (виставки, екскурсії, брейн-ринги, усні журнали, КВК тощо);

• програми роботи гуртків і факультативів;

• інші документи, що стосуються позаурочної діяльності вчителя

РОЗДІЛ 5. Навчально-матеріальна база. У цьому розділі поміщається виписка з паспорту навчального кабінету (при його наявності):

• список словників та іншої довідкової літератури по предметах;

• список наочних посібників (макети, таблиці, схеми, ілюстрації, портрети тощо);

• наявність технічних засобів навчання (телевізор, музичний центр, DVD тощо);

• наявність комп’ютера та комп’ютерних засобів навчання (програми віртуального експерименту, контролю знань, мультимедійні підручники і т.п.);

• аудіо- і відео посібники;

• наявність дидактичного матеріалу, збірок завдань, вправ, приклади рефератів і творів;

• показники якості навченості учнів; інші документи за бажанням вчителя.

        Коментар до портфоліо мають бути вдумливим, таким, що відображає власні думки вчителя відносно його діяльності, дає повну картину творчого зростання педагога. Він може бути представлений у вигляді окремого листа читачеві, виступу, пояснювальної записки тощо. Підходи до побудови портфоліо можуть бути різноманітними залежно від індивідуальних особливостей учителя. Важливо, щоб вчитель проаналізував свою роботу, власні успіхи, узагальнив і систематизував педагогічні досягнення, об’єктивно оцінив свої можливості і побачив способи подолання труднощів і досягнення вищих результатів.