Durante la mayor parte de esta sesión hemos visto cómo funciona la herramienta Wooclap. Nos hemos familiarizado con todos los tipos de preguntas que se pueden crear mientras nosotros mismos contestábamos a las preguntas lanzadas por el profesor Lars.
Al final de la sesión también se nos ha explicado brevemente en qué consiste la Actividad obligatoria 1 , relacionada con la creación de un perfil de Twitter en el que tenemos que publicar un tweet sobre el uso de recursos TIC en la educación.
Bajo mi punto de vista, lo más interesante ha sido comprobar la utilidad de la herramienta Wooclap, ya que al proporcionar tanta variedad de preguntas y ser tan sencilla de utilizar es muy fácil de llevar al aula.
Además, me ha gustado que las respuestas se reciban y se compartan de forma anónima. Esto promovería que los alumnos más tímidos, con menos nivel y/o más inseguros participen; si se mostrase el nombre de los participantes, lo más probable es que decidieran no contestar, o que copiasen de un compañero que se suele mostrar más activo en el aula. De esta manera, es más factible que todos participen y así se pueden ver los fallos/contribuciones reales del grupo.
Tal y como una compañera ha comentado durante la sesión, existen preguntas que se pueden usar en la asignatura de inglés para, por ejemplo, que los alumnos completen un texto con las palabras adecuadas. Es decir, podríamos usar los distintos tipos de pregunta para hacer un poco más dinámicos los típicos ejercicios de gramática y vocabulario que vienen en el libro de texto/apuntes.
También comenté en mi sección Sesión 2 - 06/10/2021 que sería una buena forma de establecer debates con los alumnos.
Por último, creo que sería interesante utilizar esta herramienta para realizar tests de (auto)evaluación sobre la asignatura. De nuevo, al ser anónimos, es más fácil que las aportaciones sean reales, y así podemos mejorar aquellos aspectos que preocupen más a los alumnos o reforzar los que más les interesan.