Esta sesión se ha organizado en tres partes. En la primera, vimos cómo se relaciona la metodología de Flipped Classroom con la Taxonomía de Bloom. En la segunda parte, leímos la descripción de la última actividad obligatoria, relacionada con la creación de un podcast; además, pudimos escuchar ejemplos de compañeros de otros años. Por último, el profesor explicó cómo utilizar el programa de edición de audio Garageband para aquellos que utilizan Mac o Ipad. También indicó que para Windows tendríamos que usar Audacity.
Me ha gustado escuchar los ejemplos de podcasts de alumnos de otros años. Ha sido una buena manera de entender qué se pide con la actividad 3. Los ejemplos eran de podcasts muy bien hechos, por lo que también me ha asustado un poco la idea de empezar a crear el mío. Sin embargo, el profesor ha sugerido ideas a un compañero sobre cómo podría enfocar el suyo, lo que también sirve de utilidad para los demás.
En el caso de Inglés como lengua extranjera, los podcasts son un recurso bastante aprovechable. Por ello, saber cómo crear nuestros propios audios podría ser de gran utilidad. Me parece una buena forma de adaptar los ejercicios de comprensión oral a nuestro grupo de aula.
Como aspecto negativo, diría que la creación de este tipo de documentos sonoros implica una gran carga de trabajo que nos llevaría mucho tiempo. Quizás sería inviable crearlos tanto como nos gustaría si tenemos mucha variedad de cursos a los que impartir nuestra materia. Puede que una buena manera de llevarlo a nuestros centros sea trabajar en colaboración con el profesorado de nuestro mismo departamento, para así reducir la carga de trabajo y conseguir crear más contenidos.