Embedded Files
Classe III prof Alberto Garniga
Classe III prof Alberto Garniga
Provocazione iniziale: la storia come scienza che studia la complessità dell'uomo nel tempo (e la filosofia la complessità dell'uomo nel pensiero): film "Human": https://www.youtube.com/watch?v=DgQ5ZctvJxA (1 h 22 part I, o trailer di 10 min https://www.youtube.com/watch?v=DgQ5ZctvJxA )
PIANO DI STUDI
PIANO DI STUDI
Moduli:
M1 - APPROCCIO E METODO STORICO: come pensa e si comporta uno storico?
M2 - CIVILTA', IMPERI, REGNI tra 600 e 1500 d.C.: quale è il Big Picture storico-umano delle grandi comunità mondiali? cosa fu il Feudalesimo? che vuol dire "oratores, bellatores, laboratores?"
M3 - RINASCIMENTO E SIGNORIE ITALIANE: quale è la Bella Italia ammirata dal mondo?
M4 - RELIGIONE E POLITICA 1000-1600: come si intrecciano potere e fede nell'Europa moderna?
M5 - ESPLORAZIONI E CAPITALISMO: quale il punto di svolta culturale ed economico dell'Europa moderna?
I riferimenti per la pianificazione didattica sono i curricoli International Baccalaureate e Cambridge, con un approccio problematico e tematico, da unire al curricolo italiano più storico-accademico:
IB History guide: https://www.holyheart.ca/wp-content/uploads/2016/10/IB-History-Guide-2017.pdf + https://www.holyheart.ca/wp-content/uploads/2016/10/IB-History-Guide-2017.pdf e https://www.ibo.org/contentassets/5895a05412144fe890312bad52b17044/history-hl-2016-english-final-web-updated.pdf
IGCSE & A-level History Syllabus: https://www.cambridgeinternational.org/programmes-and-qualifications/cambridge-igcse-history-0470/ e https://www.cambridgeinternational.org/programmes-and-qualifications/cambridge-international-as-and-a-level-history-9489/
Es. mia pianificazione Storia in STEAM: https://drive.google.com/drive/folders/1hyKEH1qtkmMhIfaR8Qc8uAa9U8FSw2bm?usp=sharing
Atlante Storico
Atlante Storico
Atlante storico online con mappe:
interattive http://geacron.com/home-it/?lang=it
Giochi storici
Giochi storici
Giochi didattici di tipo storico
Through the Ages https://amzn.eu/d/6HWmJw0 e https://youtu.be/SJPNrFeR2UE
Clash of Cultures o Forge of Empires https://om.forgeofempires.com/foe/it/?ref=out_it_it_2020&pid=diacritica&external_param=diacritica+education&bid=00790e4b22a1bee1c1c8a70f6f559633e2&dicbo=v1-159e5cd0f8157adf708f0e687efbef96-00d4b39162f424efefc7f2a98ca11112f8-
Europa universalis
Anno 1800: da Ubisoft https://www.ubisoft.com/it-it/game/anno/1800 o https://youtu.be/sr_mfm8-l1I
TRISEUM a) Artè Mecenas b) Lumière: gioco su arte e fine ottocento, impressionisti: https://triseum.com/arte-lumiere/
Querelle, gioco di Will media su meccanismi della politica https://www.youtube.com/watch?v=2ZaGTmmhdBk
Democracy, gioco online, versione 4 Italia https://youtu.be/5C5vrPZ_dz4
lista e review in HistoryLab del Museo Storico TN, numero 8 2022: https://hl.museostorico.it/historylabmagazine/numeri/
RISORSE
RISORSE
Online courses in History:
lista https://www.classcentral.com/report/history-free-online-courses/
corsi del prof. Zelikow di storia moderna https://www.classcentral.com/course/modern-world-2-4355 e contemporanea https://www.classcentral.com/course/modern-world-2-4355
Per Lessonplan:
Risorse Mondadori Hubscuola: https://campus.hubscuola.it/discipline-umanistiche-2/storia/
Risorse Laterza: https://www.laterzalibropiuinternet.it/materia-speciale-ritorno-a-scuola.php?isbn=9788842100181
Nuclei tematici fondamentali: Loescher https://ddi.loescher.it/scuola-secondaria-di-secondo-grado/storia-triennio
Video-corso storia completo del prof. Ermanno Ferretti https://www.youtube.com/playlist?list=PLFRYVVEHvMSxS14eeI8c9RIfRleHl6vTi
e video-Dizionario di Storia https://www.youtube.com/playlist?list=PLFRYVVEHvMSzJ7Ln68h_3lkOotOwyBDqm
ECC Educazione Civica e di Cittadinanza: https://webreader.zanichelli.it/reader/zanichelli/index.html?usertoken=Mjk1MjY4OjE6MTE0OTk3M3pjQHlvcG1haWwuY29tOjE6Y2xpZW50MTgwNToxODA1OjMzMTczNTM6MDoxNjAzNjEyNjE3NDQ4OmV1OkxU&bookID=14108680 + video-corso di E.Ferretti su Ed. Civica https://www.youtube.com/playlist?list=PLFRYVVEHvMSw-GAfY5ZAN5VAxbRLBmd9j + film e libri storico-filosofici https://www.youtube.com/playlist?list=PLFRYVVEHvMSx2tYTwzt5S3PPzzf9ga4Wp e https://www.youtube.com/playlist?list=PLFRYVVEHvMSxcO31lXAH2h2HNUtOt-gOk
Open MLOL: https://www.openmlol.it/Media biblioteca aperta
Lessons Treccani Storia: http://inclasse.treccaniscuola.it/subject/lesson/709
Manuale italiano: Zanichelli storia digitale: http://dizionaripiu.zanichelli.it/storiadigitale/
Website Museo della Guerra Rovereto con lessonplan https://www.museodellaguerra.it/impara/formazione/
Websites CLIL:
NEW VISIONS FOR PUBLIC SCHOOLS https://curriculum.newvisions.org/social-studies/course/10th-grade-global-history/
Education Perfect piattaforma completa lessons+activities (come Study.com) https://www.educationperfect.com/controlpanel/#/content/browse/history/2572212/5-Perspectives-and-Interpretations e https://www.educationperfect.com/controlpanel/#/content/browse/history/2572212
STANFORD HISTORY GROUP https://sheg.stanford.edu/
THINKING HISTORY GCSE and A-level http://www.thinkinghistory.co.uk/ActivityPeriod/ActPeriodPost1900.html
Kahn Academy - world History: https://www.khanacademy.org/humanities/world-history e https://smarthistory.org/
Freeeman-Pedia: ricco sunto con mappe della storia mondiale: https://www.freeman-pedia.com/earlymodern/
IXL Learning: per quiz in CLIL https://www.ixl.com/social-studies/world-history e https://www.ixl.com/social-studies/global-studies e https://www.ixl.com/social-studies/us-history (ed Educazione Civica https://www.ixl.com/social-studies/civics )
Australian Curriculum: per gli standard, con focus su secondaria https://www.australiancurriculum.edu.au/senior-secondary-curriculum/humanities-and-social-sciences/modern-history/
Canali Youtube su storia:
> Epic history: https://www.youtube.com/c/EpichistoryTv
> Big history: https://www.youtube.com/channel/UCNQsm_PPL5jZhcuoowPZDQA
> H: https://www.youtube.com/c/HISTORY
> All about history: https://www.youtube.com/c/HistoryanswersUk
Strumenti AI:
Hello History: https://www.hellohistory.ai/?utm_source=futurepedia&utm_medium=marketplace&utm_campaign=futurepedia dialoghi immaginari con figure storiche
BIG IDEAS - HISTORY Big_Ideas_Simply_Explained_-_The_History_Book.pdfThe_Little_Book_of_Big_History.pdfThe_Big_Book_of_History_Answers.pdfThe_Big_Book_of_History_Answers_-_Vol_2_2017.pdfThe_Politics_Book - Big_Ideas_Simply_Explained - DK.pdfAll about Politics - fondamenti di storia politica - CLIL book.pdfVERIFICHE
VERIFICHE
Modalità di verifica:
Task ed esercizi in Classroom: valutazione formativa, finalizzata a feedback di processo; la media dei micro-voti presi origina un voto fine Modulo
Testing a fine modulo: valutazione sommativa, da verifica scritta di 1 ora, contenente: a) test a crocette, b) 1-3 domande aperte di ragionamento e argomentazione (prese strettamente dalle domande scritte nel sito), c) analisi di un documento storico (spesso immagine)
Approccio e metodologia delle mie lezioni/attività: ermeneutica e didattica problem-based
Approccio e metodologia delle mie lezioni/attività: ermeneutica e didattica problem-based
Carissimo/a collega, nella speranza di conoscerti di persona presto, ti ringrazio per avermi ricontattato: il mio scrupolo era solo quello di non lasciare il docente subentrante senza nessuna consapevolezza di quanto avevamo fatto e come avevamo lavorato, facilitando quindi il passaggio di consegne. Ti do quindi la mia massima disponibilità per qualsiasi confronto e/o scambio materiali. Nel frattempo, per capire cosa/come del programma svolto, trovi relazioni finali in Segreteria (da piattaforma online della scuola) e ti giro i miei due riferimenti programmatici: i websites di storia e filosofia che adotto per la suddivisione dei moduli e i materiali su cui lavorare, che poi organizzo in Classroom giorno per giorno (sempre in blocchi di 2 ore per agevolare attività).
In massima sintesi, io procedo con un taglio tematico e un approccio problematico e un metodo sia in storia che in filosofia, ovvero> tematico perché scelgo massimo 4-5 Unità Didattiche per i 4 bimestri, secondo una logica di macro-temi, dentro cui procedo cronologicamente (es. in Storia "Romanticismo e Nazionalismi" come terzo modulo di classe Quarta; nella stessa parte dell'anno e stessa classe, in Filosofia "Il problema politico")> problematico perché parto sempre da problemi/provocazioni a cui loro devono cercare di rispondere nel bimestre (v. domanda iniziale sul sito e sotto-domande dentro le varie lezioni in Classroom), in una logica di Inquiry-based learning.Insomma, si tratta di un mio tentativo di compromesso tra una modalità frontale (le lezioni in senso stretto) con andamento storicistico lineare e una modalità più coinvolgente (le attività, visibili nei siti e in Classroom sotto la voce "Activity o Action") con andamento di riflessione circolare.
Ecco i link per i siti e i Classroom:
Spero tu possa lavorare con serenità e soddisfazione: a parte certe incazzature con i ragazzi, inevitabili, l'ambiente è meraviglioso e gli studenti sono ben disposti ad un approccio di questo tipo.Non esitare a contattarmi per ogni evenienza, qui sotto miei contatti._______________________Qui di seguito la mia pratica, a titolo PURAMENTE esemplificativo.Percentualmente sul mio modo di fare didattica, la sintetizzo così:
La logica è la seguente:
COSA: gli argomenti da trattare, le unità di significatoCOME: i contenuti esposti “frontalmente”: slide, link video e altroPERCHE': i task, attività e riflessioni sui contenuti
> Per Storia: approccio ermeneutico, ovvero non di giudizio da tribunale storico, ma di immedesimazione nel pensiero e nel modo di vedere le situazioni da parte degli attori del tempo, che han preso certe decisioni in base a come vedevano e sentivano il mondo, pensandole come soluzioni a problemi, a prescindere che noi siamo d'accordo o meno. Questo mi permette di non essere fazioso e di amare tutta la storia, proprio tutta. Inoltre evito la sequenza cronologica in senso stretto (nel senso di elemento-guida della didattica, ma ovviamente faccio sempre riferimento alla cronologia essenziale), prediligendo approccio tematico, inevitabile vista quantità di eventi e fenomeni (es. per fine Ottocento non mi interessano i vari primi ministri, ma i macro-trend che porteranno a strutturare le moderne società industriali e alla prima guerra mondiale).
> Per Filosofia: approccio problematico, ovvero non filosofo dopo filosofo affrontati nella loro interezza, ma pochi grandi problemi rispetto a cui prendo le parti del pensiero di filosofi che servono a mostrare delle possibili vie di soluzione, dove non mi interessa peraltro il contenuto della risposta, ma il ragionamento fatto (es. i Presocratici come una delle risposte alla domanda che senso abbia la realtà, senza entrare troppo nel dettaglio dei vari tipi di Archè, cercando però di capire le deduzioni razionali fatte da quei pensatori, evidenziando pertanto più le similarità che le differenze).
>> Per entrambe le materie: scansione tematico-cronologica, ovvero dentro le grandi unità problematiche organizzate per macro-temi, do una sequenza cronologica, ad esempio in filosofia dentro il modulo di Etica in terza parto da Socrate e finisco con gli Stoici o i Cristiani; in storia classe quarta dentro il modulo sulle Rivoluzioni moderne, parto da quella americana e finisco con quella frnacese, a seguire i nazionalismi ottocenteschi, e via dicendo.
In sintesi: io mi sono preparato dei siti web su cui ho organizzato e aggiorno i materiali, ovvero quello che considero il serbatoio da cui pesco per le lezioni, ma che poi adatto di settimana in settimana nei lesson plan di dettaglio per ogni classe e che trovi in Google Classroom (se vuoi te li condivido, tu basta che li copi e poi te li modifichi come desideri). Ti condivido solo i siti che uso attualmetne per il Liceo delle Arti, perché quelli per lil Liceo STEAM sono metà in inglese e con scansione diversa:
In massima sintesi, io procedo con un taglio tematico e un approccio problematico e un metodo sia in storia che in filosofia, ovvero> tematico perché scelgo massimo 4-5 Unità Didattiche per i 4 bimestri, secondo una logica di macro-temi, dentro cui procedo cronologicamente (es. in Storia "Romanticismo e Nazionalismi" come terzo modulo di classe Quarta; nella stessa parte dell'anno e stessa classe, in Filosofia "Il problema politico")> problematico perché parto sempre da problemi/provocazioni a cui loro devono cercare di rispondere nel bimestre (v. domanda iniziale sul sito e sotto-domande dentro le varie lezioni in Classroom), in una logica di Inquiry-based learning.Insomma, si tratta di un mio tentativo di compromesso tra una modalità frontale (le lezioni in senso stretto) con andamento storicistico lineare e una modalità più coinvolgente (le attività, visibili nei siti e in Classroom sotto la voce "Activity o Action") con andamento di riflessione circolare.
Ecco i link per i siti e i Classroom:
- STORIA 1 classe Terza: https://sites.google.com/view/storia1classeterza/home
Classroom https://classroom.google.com/c/Mzg5MzU5MDE1NjM2?cjc=jiityap - STORIA 2 classe Quarta: https://sites.google.com/view/storia2classequarta/home
Classroom https://classroom.google.com/c/Mzg5MzU5MDE0OTE0?cjc=vzd76ct - STORIA 3 classe Quinta: https://sites.google.com/view/storia-3-classe-quinta/home
Classroom https://classroom.google.com/c/Mzg5MzU5MDE1MzYx?cjc=524n3i6
- FILOSOFIA 1 classe Terza: https://sites.google.com/view/filosofia1classeterza/home
Classroom https://classroom.google.com/c/Mzg5MzU3NDc4NDg4?cjc=ufskwj4 - FILOSOFIA 2 classe Quarta: https://sites.google.com/view/filosofia2classequarta/home
Classroom https://classroom.google.com/c/Mzg5MzU5MDIyODUy?cjc=yxhqbo3 - FILOSOFIA 3 classe Quinta: https://sites.google.com/view/filosofia3classequinta/home
Classroom https://classroom.google.com/c/Mzg5NDc0NzgyMTE5?cjc=v32c2ae
Spero tu possa lavorare con serenità e soddisfazione: a parte certe incazzature con i ragazzi, inevitabili, l'ambiente è meraviglioso e gli studenti sono ben disposti ad un approccio di questo tipo.Non esitare a contattarmi per ogni evenienza, qui sotto miei contatti._______________________Qui di seguito la mia pratica, a titolo PURAMENTE esemplificativo.Percentualmente sul mio modo di fare didattica, la sintetizzo così:
- 50% lezione frontale (di solito con slide); focus sui contenuti, evidenziando una chiave di lettura di fenomeni storici o problematiche filosofiche (agli studenti spetta poi un approfondimento di dettaglio leggendo 5-8 pagine a settimana (quindi non da lezione a lezione) dal Manuale di testo adottato)
- 30% attività a compito (TASK) breve o medio, con una ricerca che risponda a un problema (Inquiry based learning); focus su abilità, evidenziando in maniera applicativa e con utilizzo di solito di strumenti digitali la capacità di legare un contenuto ad una problematica storica/filosofica generale o di attualità; spesso da fare in coppia o in gruppetti da max 3
- 20% attività a progetto più lungo, con un prodotto prototipato da creare e in cui incorporare i saperi (Project based learning); focus su competenze, evidenziando la capacità di applicare in altre situazioni formative le skills trasversali (per filosofia le capacità argomentativi, per storia le capacità critiche di ricerca e confronto delle informazioni)
La logica è la seguente:
COSA: gli argomenti da trattare, le unità di significatoCOME: i contenuti esposti “frontalmente”: slide, link video e altroPERCHE': i task, attività e riflessioni sui contenuti
> Per Storia: approccio ermeneutico, ovvero non di giudizio da tribunale storico, ma di immedesimazione nel pensiero e nel modo di vedere le situazioni da parte degli attori del tempo, che han preso certe decisioni in base a come vedevano e sentivano il mondo, pensandole come soluzioni a problemi, a prescindere che noi siamo d'accordo o meno. Questo mi permette di non essere fazioso e di amare tutta la storia, proprio tutta. Inoltre evito la sequenza cronologica in senso stretto (nel senso di elemento-guida della didattica, ma ovviamente faccio sempre riferimento alla cronologia essenziale), prediligendo approccio tematico, inevitabile vista quantità di eventi e fenomeni (es. per fine Ottocento non mi interessano i vari primi ministri, ma i macro-trend che porteranno a strutturare le moderne società industriali e alla prima guerra mondiale).
> Per Filosofia: approccio problematico, ovvero non filosofo dopo filosofo affrontati nella loro interezza, ma pochi grandi problemi rispetto a cui prendo le parti del pensiero di filosofi che servono a mostrare delle possibili vie di soluzione, dove non mi interessa peraltro il contenuto della risposta, ma il ragionamento fatto (es. i Presocratici come una delle risposte alla domanda che senso abbia la realtà, senza entrare troppo nel dettaglio dei vari tipi di Archè, cercando però di capire le deduzioni razionali fatte da quei pensatori, evidenziando pertanto più le similarità che le differenze).
>> Per entrambe le materie: scansione tematico-cronologica, ovvero dentro le grandi unità problematiche organizzate per macro-temi, do una sequenza cronologica, ad esempio in filosofia dentro il modulo di Etica in terza parto da Socrate e finisco con gli Stoici o i Cristiani; in storia classe quarta dentro il modulo sulle Rivoluzioni moderne, parto da quella americana e finisco con quella frnacese, a seguire i nazionalismi ottocenteschi, e via dicendo.
In sintesi: io mi sono preparato dei siti web su cui ho organizzato e aggiorno i materiali, ovvero quello che considero il serbatoio da cui pesco per le lezioni, ma che poi adatto di settimana in settimana nei lesson plan di dettaglio per ogni classe e che trovi in Google Classroom (se vuoi te li condivido, tu basta che li copi e poi te li modifichi come desideri). Ti condivido solo i siti che uso attualmetne per il Liceo delle Arti, perché quelli per lil Liceo STEAM sono metà in inglese e con scansione diversa:
- Storia classe Terza: https://sites.google.com/view/storia1classeterza/home
- Filosofia classe Terza: https://sites.google.com/view/filosofia1classeterza/home
- Storia classe Quarta: https://sites.google.com/view/storia2classequarta/home
- Filosofia classe Quarta: https://sites.google.com/view/filosofia2classequarta/home
- Storia classe Quinta: https://sites.google.com/view/storia-3-classe-quinta/home
- Filosofia classe Quinta: https://sites.google.com/view/filosofia3classequinta/home
Google Sites
Report abuse