Elaborato Finale

Project-Work

il corso prevede la documentazione dell'attività formativa e la progettazione in una o più aree di intervento dell'animatore digitale.

Il project work rappresenta una sperimentazione attiva dei contenuti appresi durante un percorso didattico formativo. Questo strumento progettuale si collega alla metodologia “learning by doing”, che sottolinea come, in seguito ad un periodo di apprendimento si riesca a realizzare un progetto relativo a obiettivi prefissati e a contesti reali. Il punto di partenza del project work è dato dalle motivazioni a cui il progetto è chiamato a rispondere; mentre il punto di arrivo è l'obiettivo generale che concretizza l'idea e la soddisfa. Il project work può essere individuale o di gruppo e i risultati sono oggetto di analisi e discussione in un momento didattico-applicativo.

Presentazione del ProjectWork

(scaricabile)

DOMANDE GUIDA UTILI PER L’ANALISI E LA PROGETTAZIONE.

Descrizione della situazione di partenza

Analisi del contesto

In quale contesto sociale e scolastico ti trovi a operare?

Chi sono i tuoi alunni? Quali sono le dotazioni tecnologiche a disposizione?

Quali sono le metodologie didattiche che utilizzi di solito?

Problema di partenza

Quali bisogni hai evidenziato? A quali bisogni vuoi rispondere?

Quali obiettivi ti sei prefissato e come si situano rispetto ai traguardi di competenza evidenziati dalle Indicazioni Nazionali?

Analisi dell’esperienza proposta

A quali bisogni ritieni volesse rispondere l’esperienza presentata?

Pensi possa essere replicata nel tuo contesto?

Quali sono i punti di contatto e le differenze fra l’esperienza presentata e la tua realtà?

Quali sono gli spunti che vuoi accogliere?

Quali sono gli aspetti che vuoi adattare?

Cosa pensi di cambiare radicalmente e perché?

Programmazione della tua esperienza

Ideazione Da cosa nasce l’idea per questa esperienza?

Perché vuoi proporre un’attività di coding di questo tipo?

In quale o quali aree disciplinari delle Indicazioni Nazionali pensi vada a situarsi l’attività?

Per quali aspetti ritieni che questa attività si differenzi da quelle che porti avanti nella didattica quotidiana?

Quali sono gli aspetti metodologici peculiari di questa attività?

Quale ritieni possa essere il suo valore aggiunto?

Progettazione In che modo vuoi inserire l’esperienza nell’attività didattica ordinaria?

Come si situa rispetto ai traguardi di competenze che hai individuato? Quali strumenti pensi di utilizzare per progettare l’attività?

Vuoi coinvolgere gli altri insegnanti? In che modo? Pensi di coinvolgere altre realtà territoriali? Come? Come pensi di coinvolgere e/o informare i genitori?

Porre particolare attenzione:

1. Fase iniziale: analisi del contesto classe;
2. nella prima fase, all'individuazione e alla presentazione del problema agli studenti;
3. nella seconda fase, alla centralità dello studente nella realizzazione;
4. nella terza fase, ai processi di confronto, test e ri-realizzazione.

Evidenziare in ciascuna delle fasi:

1. il ruolo centrale dello studente nella costruzione dell’oggetto;
2. l’azione di coaching e supporto del docente;
3. la gestione del tempo;
4. l’organizzazione dello spazio;
5. la gestione della classe;
6. se e come queste attività aiutino lo studente nel raggiungimento dei traguardi individuati.

Documentazione, riflessione e condivisione

Normalmente utilizzi degli strumenti per documentare le tue attività? Quali? Pensi di utilizzarli anche per documentare questa attività o vuoi usare strumenti diversi? Perché? Pensi di usare la documentazione raccolta per riflettere sull’attività? Quali sono i punti su cui intendi soffermarti? Pensi di condividere la riflessione anche con dei colleghi? In che modo? Pensi di usare la documentazione raccolta anche per informare i genitori, la comunità scolastica e il territorio sullo svolgimento dell’attività e sui suoi esiti?