ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรง ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับ การปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการ คือ  การพัฒนาการจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนให้เกิด การเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการ พัฒนามากขึ้น 

ทั้งนี้ ผู้จัดทำข้อตกลงขอเสนอประเด็นท้าทายที่แสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังทิ่ ตำแหน่ง  ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ ริเริ่ม พัฒนา 

                 ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาเกี่ยวกับความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่องตรรกศาสตร์ของ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ด้วยการใช้เกมส์โดมิโน่เชื่อมประพจน์เพื่อพัฒนาการดำเนินการตรรกศาสตร์ให้นักเรียนมีรู้ ความเข้าใจมากขึ้นในการเรียนการสอน ในรายวิชา คณิตศาสตร์เพิ่มเติม 1 รหัสวิชา ค31201 ภาคเรียนที่ 1  ปีการศึกษา 2568 โรงเรียนสตรีนครสวรรค์ 

     หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ได้กำหนดคุณภาพ ของผู้เรียนที่จบการศึกษาขั้นพื้นฐาน 12 ปี ไว้ว่าจะต้องเป็นผู้มีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาสาระวิชาคณิตศาสตร์มีทักษะกระบวนการ มีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์ มีความตระหนักในคุณค่าของวิชาคณิตศาสตร์ และสามารถนำความรู้ไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพชีวิตคณิตศาสตร์

ผู้จัดทำข้อตกลงในฐานะที่เป็นครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ในรายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม 1  รหัสวิชา ค31201 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ปฏิบัติการสอนในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568  ปีงบประมาณ พ.ศ. 2568 จากการศึกษาวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนทั้งในระดับชั้นเรียน ระดับ รายวิชา ระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ระดับสถานศึกษา และระดับชาติ ในปีการศึกษาที่ผ่านมา พบว่า การ จัดการเรียนรู้ที่ผ่านมายังพบว่าทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ ในภาพรวมอยู่ในระดับที่ต่ำกว่าเกณฑ์/ค่าเป้าหมายที่ สถานศึกษาได้กำหนดไว้แสดงให้เห็นว่ามีปัญหาการเรียนรู้เกี่ยวกับเนื้อหาเรื่อง ตรรกศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ใน รายวิชา คณิตศาสตร์เพิ่มเติม 1 รหัสวิชา ค31201 ผู้จัดทำข้อตกลงได้พิจารณาสาเหตุของปัญหาที่เกิดขึ้น พบว่า ปัญหา ดังกล่าวเกิดจาก เนื้อหา/สาระที่ค่อนข้างยากต่อการเข้าใจ จึงไม่สามารถนำไปแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ได้ ซึ่งหากปัญหา เช่นนี้หากไม่ได้รับการแก้ไขหรือพัฒนาจะก่อให้เกิดผลเสียต่อประสิทธิภาพในการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ในรายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม 1 รหัสวิชา ค31201 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ซึ่งอาจเป็น ปัจจัยที่ทำให้คุณภาพผู้เรียนไม่บรรลุเป้าหมายตามที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับ ปรับปรุง พ.ศ. 2560) และค่าเป้าหมายในการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่ได้กำหนดไว้ 

จากปัญหาข้างต้น ผู้จัดทำข้อตกลงได้ทำการศึกษาวิธีการแก้ปัญหาจากเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง พบว่า  การใช้การใช้เกมส์โดมิโน่เชื่อมประพจน์เพื่อพัฒนาการดำเนินการตรรกศาสตร์ให้นักเรียนมีรู้ ความเข้าใจมากขึ้นในการเรียนการสอน เป็นสิ่งที่สามารถนำมาใช้แก้ไขปัญหาคุณภาพการเรียนรู้ของ นักเรียนได้เพื่อให้การจัดการการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ในรายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม 1 รหัสวิชา  ค31201 ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีคุณภาพตรงตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน  พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนสตรีนครสวรรค์เป็นไปอย่างมี ประสิทธิภาพและส่งผลต่อการพัฒนาผู้เรียน ทั้งในด้านความรู้ ทักษะ และเจตคติหรือคุณลักษณะอันพึงประสงค์  

            ผู้จัดทำข้อตกลง จึงขอเสนอประเด็นท้าทายที่แสดงให้เห็นถึงสมรรถนะในการปฏิบัติงานตามระดับการปฏิบัติ   ที่คาดหวังของตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ เรื่อง การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่องตรรกศาสตร์ ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ด้วยการเกมส์โดมิโน่เชื่อมประพจน์เพื่อพัฒนาการดำเนินการตรรกศาสตร์ให้นักเรียนมีรู้ ความเข้าใจมากขึ้นในการเรียนการสอน