Embedded Files
Шпак Ірина Михайлівна
Застосування ключових положень теорії множинного інтелекту до організації навчання молодших школярів полягає у врахуванні домінуючих когнітивних здібностей (у термінології Гарднера – інтелектів) учнів. На його користь свідчать такі позитивні аспекти:
Застосування ключових положень теорії множинного інтелекту до організації навчання молодших школярів полягає у врахуванні домінуючих когнітивних здібностей (у термінології Гарднера – інтелектів) учнів. На його користь свідчать такі позитивні аспекти:
- по-перше, визначення домінуючих видів інтелекту не передбачає здійснення психологічних тестів, є технологічно легким для запровадження;
- по-друге, виключається елемент оцінювання, є лише констатація унікальності учня у виборі засобів сприйняття та переробки навчальної інформації;
- по-третє, це дозволяє значно підвищити ефективність засвоєння учнями навчальної інформації, виключає можливість виникнення когнітивного дисонансу в процесі навчання.
Тілесно-кінестетичний тип інтелекту
Тілесно-кінестетичний тип інтелекту
Завдання 1.
За допомогою зорової пам'яті відтворити фігуру з шести різнокольорових цеглинок.
Тілесно-кінестетичний тип інтелекту
Тілесно-кінестетичний тип інтелекту
Завдання 2.
За допомогою слухової пам'яті відтворити фігуру з шести різнокольорових цеглинок.
Тілесно-кінестетичний тип інтелекту
Тілесно-кінестетичний тип інтелекту
Завдання 3.
Командна робота.
З шаблона зробити геометричне тіло : піраміду, циліндр, конус, куб, кулю.
Вербально-лінгвістичний тип інтелекту.
Вербально-лінгвістичний тип інтелекту.
Завдання 4. Крісло автора.
Розповісти про ознаки геометричних тіл
Тілесно-кінестетичний тип інтелекту
Тілесно-кінестетичний тип інтелекту
Завдання 5.
За ознаками зовнішнього вигляду впізнати і назвати назву геометричного тіла.
Тілесно-кінестетичний тип інтелекту
Тілесно-кінестетичний тип інтелекту
Завдання 6. "Сліпий вибір"
По словесному опису геометричного тіла дістати рукою з торбинки саме те геометричне тіло, яке відповідає опису. У торбинку підглядати не можна.
Тілесно-кінестетичний тип інтелекту
Тілесно-кінестетичний тип інтелекту
Завдання 7.
Командна робота.
Побудувати башту з паперових геометричних тіл.
Логіко-математичний тип інтелекту
Логіко-математичний тип інтелекту
Асоціативна картка.
Завдання 8.
Встановити зв'язок між геометричним тілом і предметом зображеним на картці. З'єднати кольоровими олівцями предмет і геометричне тіло, що йому відповідає.
Природничий тип інтелекту
Природничий тип інтелекту
За допомогою цього фрукта можна отримати і хімічний струм. Для цього експерименту знадобиться скріпка (або цвях зі сталі), частина мідного дроту чи монета з цього сировини, світлодіод, і навіть кілька проводів і лимон.
Попередньо зачищені контакти слід зосередити у лимоні (відстань близько 3 см). При цьому як плюс використовується мідний, а як мінус сталевий контакт.
Для отримання вищої напруги необхідно використовувати довгі контакти. Далі контакти приєднуються до світлодіодних ніжок. При цьому на полярність слід звертати особливу увагу.
За допомогою цього фрукта можна отримати і хімічний струм. Для цього експерименту знадобиться скріпка (або цвях зі сталі), частина мідного дроту чи монета з цього сировини, світлодіод, і навіть кілька проводів і лимон.
Попередньо зачищені контакти слід зосередити у лимоні (відстань близько 3 см). При цьому як плюс використовується мідний, а як мінус сталевий контакт.
Для отримання вищої напруги необхідно використовувати довгі контакти. Далі контакти приєднуються до світлодіодних ніжок. При цьому на полярність слід звертати особливу увагу.
Відомо, діти засвоюють будь-що значно краще через дію та участь у дослідах, експериментах або спостереженнях. Немає кращого способу дізнатися про навколишній світ, ніж шляхом практичного дослідження.
Відомо, діти засвоюють будь-що значно краще через дію та участь у дослідах, експериментах або спостереженнях. Немає кращого способу дізнатися про навколишній світ, ніж шляхом практичного дослідження.
З допомогою експерименту діти показують, як при взаємодії з водою, цукром і борошном дріжджі починають «оживати»; суміш наповнюється бульбашками вже знайомого дітям вуглекислого газу, який вони починають виділяти.
З допомогою експерименту діти показують, як при взаємодії з водою, цукром і борошном дріжджі починають «оживати»; суміш наповнюється бульбашками вже знайомого дітям вуглекислого газу, який вони починають виділяти.
Наша мета - сформувати дослідницькі навички, закохатись у науку та підживити потяг до пізнання навколишнього світу.
Наша мета - сформувати дослідницькі навички, закохатись у науку та підживити потяг до пізнання навколишнього світу.
Цей науковий експеримент викликає в дітей щире захоплення, адже він видовищний.
Цей науковий експеримент викликає в дітей щире захоплення, адже він видовищний.
Міжособистісний тип інтелекту
Завдання. Створити календар днів народження однокласників.
Створили календар днів народження учнів класу. Виготовили з коробок
Міжособистісний тип інтелекту
Завдання. Створити календар днів народження однокласників.
Створили календар днів народження учнів класу. Виготовили з коробок
Візуально-просторовий тип інтелекту
Візуально-просторовий тип інтелекту
Завдання. Виготовити браслет за зразком www.youtube.com/watch?v=zr93rLAeq28
Патріотичні браслети виготовили мої учні 2 класу
Завдання. Розглянути олімпійські символи та намалювати їх у своєму зошиті
За доброю традицією початок осені для любителів спорту та здорового способу життя асоціюється зі всеукраїнським проєктом Національного олімпійського комітету «Олімпійський урок».
За доброю традицією початок осені для любителів спорту та здорового способу життя асоціюється зі всеукраїнським проєктом Національного олімпійського комітету «Олімпійський урок».
Мета: познайомити учнів з історією Олімпійського руху, його символікою; з’ясувати роль незалежної України в Олімпійських іграх.
Мета: познайомити учнів з історією Олімпійського руху, його символікою; з’ясувати роль незалежної України в Олімпійських іграх.
Завдання. Переглянути всі свої роботи: малюнки, аплікації, поробки. Створити вдома персональну виставку, сфотографувати. Фото надіслати вчителю
Page updated
Google Sites
Report abuse