Я впевнена, що вчитель ніколи не повинен зупинятися ні в своєму навчанні, ні в творчості, ні в оволодінні новими методами і прийомами
Своїми новаторськими дослідженнями людського інтелекту Говард Гарднер, чітко продемонстрував, що не існує єдиної унітарної психічної здібності, яку можна було б назвати інтелектом, але натомість існує безліч інтелектів.
Гарднер дуже переконливо стверджує, що тести на рівень інтелекту та навчання в цілому, як правило, базуються лише на двох людських інтелектах, лінгвістичному та логіко-математичному. Він пропонує розрізняти різні інтелекти, щоб врахувати набагато ширший спектр людських можливостей, на які спираються наші навички мислення — як ми бачимо з невеликого експерименту вище.
Насправді, при використанні з групами ця діяльність досить часто демонструє всі або майже всі інтелекти, зазначені в роботі Гарднера.
Якщо говорити про заняття англійською, яке б завдання ми не знайшли для учнів, вони використовуватимуть різні способи мислення та навчаються по-різному. Тому не слід використовувати термін “інтелект” як пояснення успіху чи невдачі певного учня. Адже є безліч прикладів, коли учні, які не дуже добре навчаються в школі, в подальшому стають надзвичайно успішними.
Так само, як ми знаємо, не кожен успішний учень стає блискучим підприємцем, вченим, лікарем, художником чи вчителем.
Візуально-просторовий тип інтелекту
Завдання. Створити спільну презентацію-рефлексію. Тема уроку: "Нова Зеландія"