Школа педагогічної майстерності

ПОЛОЖЕННЯ

про школу педагогічної майстерності

Загальні положення

1. Дане Положення визначає зміст і форми діяльності школи педагогічної майстерності (далі — ШПМ) у школі.

2. ШПМ створюють за нака­зом директора школи як струк­турний підрозділ науково-мето­дичної модернізованої роботи.

3. ШПМ—інноваційна форма науково-методичної роботи в школі.

4. Мета діяльності школи педагогічної майстерні — підви­щення якості освіти в школі

5. До пріоритетних напрям­ків діяльності ШПМ належать:

• створення, апробація і впро­вадження гуманістичної моделі освіти в школі;

• удосконалення змісту і форм навчально-виховного, управлінсь­кого процесів у школі;

• створення, апробація, адап­тація нових технологій навчання, виховання і управління.

        Творча педагогічна майс­терня діє під патронатом директора школи.

 Організація та структура діяльності творчої педагогічної майстерні

      1. Школу педагогічної майс­терні очолює координаційна рада, яка складається з директора школи, заступника директора з НВР та вчителів, які мають звання «Вчитель-методист», «Старший учитель».

2. Члени координаційної ради визначають актуальну для школи освітню проблему і розробляють науково-методичну програму її вирішення.

3. Директор школи нака­зом призначає керівника — ко­ординатора ШПМ, здійснює загальне керів­ництво їхньою діяльністю, мо­рально й матеріально заохочує членів ШПМ.

4. Керівник-координатор ШПМ формує тематику засідань педагогічної майстерні за проблемами (або етапами проблем) науково-методичної діяльності, координує їхню діяльність.

5. Кількість членів залежить від науково-методичної проблеми, що розробляється.

6. Кількість членів визначає її керівник.

7. Усі програми, завдання і плани ШПМ погоджуються з науково-методичною радою школи

8. Керівник школи несе відповідальність за терміни і якість виконання нау­ково-методичної програми.

9. Керівник ШПМ звітує про роботу майстерні наприкінці
   кожного етапу, визначеного в на­уково-методичній програмі.

Зміст і форми діяльності творчої педагогічної майстерні

1. Зміст і форми діяльності ШПМ визначаються актуальністю
   науково-методичних проблем і рівнем потреби їхнього вирі­шення як у загальній середній ос­віті, так і в школі.

2. Змістом діяльності ШПМ є: аналіз науково-методичної лі­тератури; навчання; виховання і управління; створення, апроба­ція, адаптація інноваційних техно­логій навчання; виховання, управ­ління, що відповідають проблемі дослідження ШПМ.

3. Форми діяльності ШПМ: наради, за­сідання, практикуми, семінари, «круглі столи», тренінги, моніторинги експериментальної роботи.

4. Результати (проміжні ре­зультати) роботи ШПМ за­слуховують на науково-методичній раді, педагогічних радах, нау­ково-методичних семінарах школи, висвітлюють у педагогічних виданнях, різних формах друкова­них робіт.

 Призупинення діяльності творчої педагогічної майстерні Творча педагогічна майс­терня припиняє свою діяльність у разі:

• виконання науково-методич­ної програми;

• пропаганди та впровадження антигуманних ідей;

• незабезпечення якості вимог державних стандартів освіти;

• нанесення учасникам на­вчально-виховного процесу школи шкоди психічного, мораль­ного, фізичного характеру;

• із-за низької результативності діяль­ності ШПМ.

Функції управління системою науково-методичної роботи

• структурування;

• планування;

• організаційна;

• діагностична;

• прогностична;

• моделююча;

• компенсаторна;

• відновлювальна;

• корегуюча;

• координуюча;

• пропагандистська;

• контрольно-інформаційна

           В роботі школи педмайстерності приймають участь вчителі, які мають звання "Старший вчитель" та "Вчитель-методист".

Основні напрями роботи Школи педагогічної майстерності:

1. Нова Українська Школа,

2. Інформаційно-комунікаційна компетентність учителя,

3. Виховання в новій українській  школі,

4. Міжпредметні зв’язки

Регулярно проводяться засідання школи педмайстерності

Тематика засідань школи педагогічної майстерності 

на 2023-2024н.р.

1. Освітні втрати: причини та шляхи подолання

  Жовтень 2023, Єршова Н.М.

2. Організація роботи у навчальних закладах по подоланню освітніх втрат в умовах війни

Бабко О.В.

3. Інструменти подолання освітніх втрат у предметах гуманітарного циклу

Місюра Н.В.

Організація методичної роботи у навчальному закладі

1. Нові підходи до організації методичної роботи в системі шкільної освіти

Грудень 2023, Потоцька С.І.

2. Організація змішаного навчання: робота учнів в класі і вдома

Кондрашова Т.В.

3. Види і форми професійного зростання сучасного вчителя

Лавриненко О.І.

Організація роботи у 5 – 6 класах НУШ

1. Педагогіка ефективного навчання у 5 - 6 класах НУШ

Лютий  2024, Богуш В.М.

2. Формувальне оцінювання  у  5 – 6 класах Байдак Г.Г.

3. Проєктна діяльність на уроках біології  у  5 – 6 класах НУШ

Тімофеєва Т.В.

Сучасні педагогічні технології

1. Як навчати та навчатися критично мислити Квітень  2024, Єрьоміна О.І.

2. Формування креативного мислення через розвиток творчих навичок Кусайко Н.С.

3. Освітні інструменти сучасного вчителя: штучний інтелект Білоус В.М.