Цьогоріч науково-педагогічні працівники кафедри педагогіки, психології, і корекційної освіти спільно з працівниками комунальної установи «Міський центр професійного розвитку педагогічних працівників Кропивницької міської ради» організували і провели дискусійний воркшоп «Ідеї адаптивної педагогіки у вимірах Нової української школи», присвячений 107-й річниці від дня народження Василя Сухомлинського.

Така форма цілеспрямованої комунікації дозволила об'єднати учасників з високим рівнем усвідомлення історичної цінності педагогічної спадщини Василя Олександровича, зокрема,  науковців з їх системними пошуками, дослідженнями спадщини видатного земляка та педагогів-практиків, які підтримують, творчо опрацьовують, розвивають і обґрунтовано впроваджують в роботу закладів/установ освіти. 

Учасники ставили питання, ділилися досвідом. Усі проведені панельні дискусії вибудовували свій неповторний змістовий та психоемоційний характер взаємодії, де кожен її учасник мав можливість висловити своє бачення, обмінюватися ідеями, доповнювати один одного, ставити питання, ділитися досвідом, отримати достатню кількість інформації для аналізу й знаходження ефективних  рішень.

Організований спікерами активний дискурс сприяв розвитку професійних компетентностей: критичного мислення; комунікативних навичок, генеруванню нових ідеї та підходів; креативного і творчого мислення.

Метою заходу передбачалось – об’єднати учасників, які не байдужі до проблем адаптивної педагогіки. 

Актуальність визначеної проблеми, зумовлена викликами та загрозами для розвитку сучасної системи освіти України/регіону в умовах впровадження нової української школи, нових/оновлених Державних стандартів повної загальної середньої освіти, стандартів професійного розвитку педагогів, вимог до створення безпечного освітнього середовища в умовах воєнного стану, впровадження інноваційних технологій навчання, технологій штучного інтелекту, необхідністю підтримки психоемоційного стану кожного учасника навчально-виховного процесу, пошуками ефективних шляхів розвитку професійної компетентності і вмотивованості педагогічних працівників.

Під час панельній дискусії («Школа радості»: створення емоційного комфортного та безпечного освітнього середовища як основа адаптації учня)  акцент було зроблено на важливості створення емоційно комфортного та безпечного освітнього середовища для успішної адаптації учнів.

Спікери (Деркач В.Ф., Роскос М.Д.) поділилися досвідом збереження традицій й реалізації ідей видатного педагога в практику роботи Павлиського ліцею імені Василя Сухомлинського; організації роботи зі школярами в умовах музейного простору. Змістовний науковий аналіз спадщини Василя Сухомлинського представила Калініченко Надія Андріївна, доктор педагогічних наук, професор, заслужений вчитель України, яка констатувала, що у наукових джерелах адаптивна педагогіка розглядається як підхід до навчання, який зосереджується на індивідуалізації процесу, враховуючи особливості кожного школяра.

Активне обговорення викликали виступи Стеценко Г.М, Ларіонової О.М, Скляниченко К.Ю., Андросової Н.М., Каленик І.О. щодо важливості розвитку наскрізних умінь і навичок здобувачів освіти, предметної компетентності, зокрема з мови та математики, meta-навичок, STEM освіти; проблеми старіння педагогічних кадрів, професійної орієнтації та впровадження принципів позитивної педагогіки для ефективної адаптації педагогів до змін у освітньому процесі. Спікери неодноразово підкреслювали важливість підтримки молодих педагогів та психологічної підтримки дітей в умовах Нової української школи, підготовці підростаючого покоління до сімейного життя в контексті адаптивної педагогіки Василя Сухомлинського. Обговорювалися питання педагогіки партнерства, використання ідей батьківської педагогіки та роботи з батьками дітей з особливими освітніми потребами.

Висновки та рекомендації:

1. Актуальність ідей В. Сухомлинського. Ідеї Василя Сухомлинського залишаються не тільки ціннісним історичним аспектом – вони є актуальними в сучасному вимірі освітнього простору і спонукають педагогів на переосмислення ключових ідей, активне дослідження спадщини, впровадження у навчальний процес ідей нової української школи, зокрема щодо створення емоційно комфортного середовища та розвитку творчих здібностей його учасників. Серйозним аспектом є системне забезпечення психологічної підтримки здобувачів освіти, педагогів щодо ефективної адаптації до змін та новоутворень  освітнього середовища.

2. Інтеграція традицій і новацій НУШ. Успішна адаптація учнів та педагогів можлива через інтеграцію сталих підходів з інноваційними проєктами, STEM освітою, технологіями ШІ, методиками навчання, сучасними технологіями і техніками.

3. Професійний розвиток педагогів потребує переосмислення ролі сучасного педагога та його значущості; постійне професійне зростання та підвищення рівня розвитку професійних компетентностей спрямованого на розвиток meta-навичок, позитивної педагогіки та емоційного інтелекту; відродження інституту наставництва, підтримку та супровід молодих спеціалістів, освоєння нової місії консультування педагогів.

Воркшоп став важливим кроком у пошуках сучасних форм адаптивної педагогіки у системі післядипломної педагогічної освіти щодо підвищення рівня професійної компетентності педагогічних працівників.