Ponencias I JEMA

CINE Y TELEVISIÓN PARA LA CLASE DE MATEMÁTICAS

José Mª Sorando Muzás, profesor del IES Élaios (Zaragoza)

En esta ponencia se propone presentar a los alumnos unas matemáticas que sean a la vez atractivas y útiles, sin por ello negar el necesario esfuerzo. En ese intento, podemos utilizar, entre otros muchos recursos, también algunas escenas escogidas de cine y t.v. Con ellas, daremos entrada en el aula a contextos inesperados, sin que lo matemático deje en ningún momento de estar presente. La sorpresa fomenta el interés, ayudando a vencer bloqueos y prejuicios sobre las matemáticas, al conectarlas con lo personal y con lo social.

Tras diez años recopilando materiales y experiencia, se ofrecen ideas para la aplicación de esta propuesta didáctica, con varios ejemplos que van desde 5º de Primaria a Bachillerato.

¿PARA QUÉ NOS SIRVEN LAS MATEMÁTICAS?

Beatriz Rubio Serrano, divulgadora y colaboradora con el IUMA

Sin lugar a dudas, una de las preguntas más comunes y difíciles de contestar a nuestros alumnos es para qué sirven las matemáticas. A menudo, resulta complicado encontrar un modo divertido y dinámico de transmitir la importancia cotidiana, y por supuesto científica, de las ciencias exactas.

Tenemos el reto de motivar a las nuevas generaciones demostrándoles que las matemáticas forman parte de nuestra vida diaria. Se contará cómo enseñar matemáticas con ejemplos reales y cotidianos; se acompañará a los participantes a descubrir la relación que hay entre las matemáticas y google, los Simpson o el arte, por ejemplo; se mostrará el camino para hacer de la teoría de juegos, o del big data, recursos personales de lo más interesante..

La imaginación es más importante que el conocimiento, dijo Einstein, de modo que enseñemos matemáticas con pasión, creatividad e imaginación para que no haya ni un solo alumno que no encuentre por sí mismo la respuesta definitiva a la eterna pregunta: ¿Para qué sirven las matemáticas?

¿ÁGUILAS O GATOS? POR UNA MATEMÁTICA MATERIALISTA

Ángel Ramírez Martínez, profesor del IES Sierra de Guara (Huesca)

Afirmaba Descartes la necesidad de un método que ejercite el entendimiento sin fatigar la imaginación. Método frente a imaginación. Pero, aparte de que una didáctica libre (tanto para alumnos y alumnas como para profesoras y profesores) sólo se puede fundamentar en la imaginación, la obsesión por el método como objetivo ha convertido las matemáticas en algo dogmático y esotérico. Afortunadamente, si se quiere, las matemáticas de Secundaria pueden ser muy experimentales.